互动教学在初中数学教学中的运用探析
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摘 要：数学学科是最基础的课程之一，而初中阶段是数学学习的重要阶段，初中学生数学成绩的好坏直接影响着学生今后的工作、生活。因此教师为了提高初中教学质量，提高学生的学习效率，应积极的进行教学方法的探索与研究，力求用最科学、有效的方式进行初中数学教学。而课堂互动教学方式是一种新型的、被长期教学实践所证明了的、有效的教学方法，能有效地激发学生的学习兴趣和学习主动性。
关键词：初中数学;互动教学;知识互动生成
一、初中数学教学现状分析
初中数学新课程标准对初中数学的教学目标进行了科学的界定，要求学生在学习数学知识的基础上，掌握系统的学习方法，提高数学素养，从而获得不同能力的发展。而纵观现阶段的初中数学教学现状来看，存在着很多方面的不足，对学生的能力发展形成了障碍。首先，在现阶段初中数学的教学中，教师仍采用传统的教学方法，以教师的教为主，学生只能随着教师的教学思路进行思考与学习，完全没有发挥自己的自主能动性，致使学生缺乏学习积极性和自主性。再者，在初中数学教学中，师生之间严重缺乏沟通，教师对学生学习情况的了解不透彻，教学没有针对性，而学生对不懂的问题只是自己思考，很少与教師或同学进行讨论。从总体上分析这些现状，主要原因还是缺乏一种科学、有效的教学方法的引导，而互动教学的应用能有效的改善以上初中数学教学的现状。
二、互动教学的概念及内涵
互动教学，顾名思义就是指把教学活动看作是师生进行沟通、交往的过程、教与学统一的交互影响和交互活动过程的一种教学方法它强调互动的双方应是平等的主体。因此在初中数学课堂教学中开展互动教学，就应调整传统的师生关系，将以往的以教师为主体转换为以学生为主体，建立和谐的师生关系，在课堂中进行积极的师生互动、生生互动及生本互动的活动，激发学生的学习积极性与自主参与学习的意识，从而提高课堂教学的效率与质量。
三、在初中数学教学课堂中开展互动教学的作用
（一）有助于学生思维品质、数学素养的提高。初中阶段是学生正确人生观、价值观形成的重要阶段，同时也是发展思维能力、综合素质能力的关键时期，因此在初中数学课堂教学中，教师应采取互动型的教学方法，积极培养学生的综合能力。通过课堂中的互动教学，教师更加注重与学生之间的沟通，有利于教师开展教书育人的工作，用自己的个人魅力影响学生，帮助学生树立正确的人生观、价值观。同时在互动中，学生的学习兴趣提高了，自主学习的能力也提高了，这非常有助于学生形成数学思维，发展思维能力和综合素质能力。
（二）有助于学生自主学习能力以及团队合作精神的形成。互动教学方法不仅是指课堂上的师生互动，生生互动、生本互动都是互动教学的重要方面。在初中数学课堂中开展互动教学，教师应注重突出学生的学习主体地位，将学习的主动权移交给学生，使学生在互动中进行自主的探究学习，在互动的讨论交流中，充实、完善自己的想法与思维。同时教师还可以组织学生进行小组合作探究的形式进行学习，使学生在学习的过程中，不仅发挥了自主学习的主动性，还有效的培养了学生的团队合作能力与合作协调能力。
四、在初中数学课堂中，互动教学方法的实施策略
（一）在初中数学课堂中实施有效的师生互动。师生互动是互动教学中最重要的组成部分，也是最主要的互动形式。在初中数学课堂教学中实施有效的师生互动，首先要建立一种和谐的师生关系。在现阶段素质教学理念的推动下，学生的学习主体地位被越来越多的教师所重视，因此在互动教学中，教师应充分尊重学生的学习主体地位，与学生建立一种和谐的、民主的师生关系。在这种良好的氛围内实施互动教学，定能事半功倍。
另外，初中数学教学活动中，教师还应积极创设互动情境，激发学生参与互动的积极性。在教学过程中，教师应根据教学内容科学的创设互动的教学情境，使学生的注意力在第一时间就被吸引住了，然后才能随着教学情境的发展自然而然的进入数学知识的学习过程。创设互动情境的方式很多，可以通过趣味故事、提出问题、音乐引导、游戏导入等多种方式，现阶段最常用的是通过多媒体课件的形式进行教学情境的创设。同时教师还可以通过自己的体态语言与学生进行无声的沟通，教师赞许的目光、鼓励的微笑都能与学生形成有效的互动。
（二）在初中数学课堂教学中，教师还应积极组织有效的生生互动。生生互动也是互动教学中的一种互动形式，在初中数学课堂教学中，教师应积极组织学生进行学生间的互动，现阶段最常用的一种生生互动的方式就是课堂上的小组合作探究学习的活动。在课堂中，教师在充分了解学生情况的前提下，将学生分为若干个小组，然后引导小组成员围绕课堂教学内容进行资料的搜集、整理与分析，进而形成自己的观点，小组成员将自己的观点在小组内进行讨论、交流，并在此过程中完善和充实自己的观点，从而形成更为科学与完善的观点。这种生生互动的形式，充分调动了学生自主学习的积极性，使学生在学习的过程中，得到了合作能力与思维能力的锻炼与培养。
总之，互动教学是一种新型的、实用性很强的教学方式，它彻底颠覆了传统的师生关系，突出体现了学生的学习主体地位，同时使学生在互动的过程中，加深了对教学内容的理解与掌握，提高了自己的综合素质能力。
参考文献：
[1]韦建媚.初中数学互动生成课堂教学策略初探[J].数学大世界（教学导向）.2012（11）.
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