教育学生要走心

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　　踏上神圣的三尺讲台那刻，我激情满满，对于如何搞好班级管理工作、建设一个温暖的班集体我规划得非常到位，直到遇到一个叫堡鑫的孩子，我才知道这一切没想象中那么简单。
　　开学第三天听到几位老师上完课后的满腹牢骚，“唉，这课简直没法上了，堡鑫同学上课总说话。”由于我是班主任，他对我还有几分敬畏，于是我便决定一探究竟。
　　上课铃响了，我看到他和几个男同学还在一起追逐打闹，见我进来，才慢吞吞地走到自己的座位，可嘴里还在嘟嘟囔囔，而且坐没坐相，课本也没有拿出来。我并没有说话，只是看着他，这才让他不情愿地拿出书。我顿了顿嗓子：“堡鑫同学，需要再给你点时间准备吗？”他头往上一抬，慢吞吞地说：“不用。”我开始讲课了，他也没闲着，一会儿摸摸脸，一会儿修修笔，就是不认真听讲。我实在气不过，大喝一声：“堡鑫，再不认真听讲就出去！”没想到，这一招还真起了点作用，他被镇住了，老实了好一会儿，可到后半堂课照旧我行我素。为了不影响上课，我只好假装没看见，但是内心却无法平静，如何教育好堡鑫这类学生成了令我头疼的一件事。我开始反思：我的威信还没有树立起来，一味压制，收效甚微，反而使我们彼此之间的关系越来越紧张，我到底该如何是好呢？
　　恰巧，学校要举行春季运动会，体育又是堡鑫的强项。为了渲染气氛，我故意在班会上强调：“这次学校举行的运动会非常隆重，是展示各班水平的时候，六年级几个班级都说自己班级体育厉害，我当场就打了包票，说我们班有高手，是体育全能，这个第一，谁也别想抢去。”同学们都诧异地看着我，我有意识地卖了一下关子：“这，你们都不知道？”同学们恍然大悟喊道：“对，是堡鑫同学，他很厉害。”“对，就是他，下面，欢迎我们的体育强将说两句。”我一边肆意吹捧他，一边看他的反应。还别说，他还有些不好意思了，慢悠悠站起来，挠挠头说：“我也不一定能拿着奖，但是，我一定会努力训练，为班级争光。”他刚说完，我就带头鼓掌，顿时，掌声雷鸣，喝彩声一片。
　　事后，这小子从报名到训练可积极了，分别报了短跑、长跑、跳远三个项目。我担心这么多项目他吃不消，想让他专练一个，他却说：“老师，你就等着瞧吧，不拿三个第一，我誓不罢休。”原想调动一下他的积极性，借机好好引导一下他，没想到他每天都积极参加体育锻炼。体育课上同学们休息了，跑道内却依然有他的影子。运动会上，堡鑫果然不负众望，取得了三个第一的好成绩，为班级争得了荣誉。
　　运动会后，他兴奋地跑过来：“老师，你看我没说大话吧！”“是啊，堡鑫，你认真的样子真可爱，我们都为你感到骄傲，你是我们班级里的健身达人。”“老师，以前我不听你的话，扰乱课堂纪律，不好好写作业，我以后一定听老师的话，好好听讲，认真写作业，争取做个学习达人。”看到他害羞而又诚恳的样子，大家都笑了。
　　為了抓住教育契机，我制定了切实可行的转化方案，每周尽量和他谈心两次以上，在生活上多关心他、鼓励他。一学年下来，堡鑫在校表现有了质的突破，学习成绩也大幅提升，得到了老师和同学们的认可。有几个孩子还以堡鑫为榜样，你追我赶，积极为班级争光，班级凝聚力空前高涨，各种活动均取得优异成绩，此刻我才真正感受到了做教师的快乐……
　　热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于放弃一个学生。其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力地去雕琢，使其永久地焕发光彩，而不是半途而废。要学会关注他们，挖掘他们的特长，肯定他们的优点，及时给他们创造机会， 才能引起他们内心的震动，产生教育的共鸣，从而让他们在内心深处意识到老师对他们的用心良苦。
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