文科类高职专业校企合作刍议

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　　摘要：本文总结了出版专业开展校企合作的举措，认为文科类高职专业的特性在于其人本性及综合实践训练，利用企业提供的真实工作场景及真实任务进行校企合作，培养学生综合职业能力，是文科类高职专业校企合作的有效路径。在具体操作中，应根据专业内外部条件及专业特征，牢牢把握人才培养的核心，根据专业自身发展逻辑，打造适合的校企合作模式。
　　关键词：高职高专;文科类专业;校企合作;综合实践;出版专业
　　中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）13-0017-02
　　 校企合作是高等职业教育的“三驾马车”之一，对高等职业教育深化内涵、提高质量、创新人才培养模式等意义重大，但在现实层面，高等职业教育却面临着如何构建校企合作有效机制、深入推进等问题，且文科类高职专业尤为突出。本研究旨在以广东东莞职业技术学院出版专业与东莞报业传媒集团的校企合作实践为例，探讨文科类高职专业校企合作的路径及举措，关注如何把文科类高职专业特殊性与校企合作的内在要求相契合，以打造适合专业发展的校企合作模式。
　　一、文科类高职专业人才培养及其校企合作特征分析
　　1.人才培养：人本性与综合实践。文科类专业为统称，一般指人文社会科学学科。在高职高专专业目录里，约45%的专业涉及社会历史、文化教育、语言艺术、新闻传媒、管理服务等，且全国1358所高职院校中多数均有设置，学生数占比过半，是高职高专大军中庞大的构成部分[1]。文科类专业面向第三产业，遵从服务逻辑，理工类专业则多数面向第二产业，遵从产品逻辑，相比而言，文科类专业的能力培养更加体现出“人本”性。人本性是指职业能力除具备专业知识之外，“人本”素质亦是关键性要素，主要体现在个人工作的主动性、积极性、沟通表达能力、团队合作能力等。[2]在职业教育领域，人本性要求以人为本，这就带来了“人”的具体性、可变性与职业教育标准化、岗位操作规范化的冲突，即文科类高职专业并非像理工类专业有着严格、标准、可见的操作程序，更多的是内隐的不可见的软性知识和可变性技能，具有培养周期长、操作性较差，更注重发展潜力的特点。这些知识和技能的培养更需要高质量的实习训练，但不是像理工类专业训练单一技能，而是需要跟工作环境相结合的综合性实践。
　　2.校企合作：回归真实工作场景。文科类高职专业校企合作办学实践除具有的通病（如不够重视、缺乏保障、合作层次偏低、长效性差）外，因其面向人提供服务，难以像理工类专业一样进行规模较大的标准化培养。因此，对于高職文科类专业而言，建立“校中厂”，成立“订单班”等依赖标准化流程、规范化操作的传统校企合作模式并不能奏效。文科类高职专业培养职业能力的核心手段是基于工作场景的综合实践，办学方为此而建设职业能力仿真实训室及项目工作室，试图模拟真实工作场景，但文科类岗位的工作对象和内容千差万别，本身并不能做到情景的真实、重复性再现，“经验或案例基础之上的角色模拟或工作情境仿真都不可避免地带有预先假设和人为控制的痕迹，‘教、学、做’整体化效果与实际岗位情况仍有一定差距”，很难达到预期的目的。[3]
　　二、基于出版专业校企合作实践的考察
　　出版专业定位于培养数字出版与新媒体专业人才，面向的工作岗位为新媒体编辑、网站编辑、企划编辑、影像编辑等，主要培养学生媒体策划创意、媒体内容采编、媒体设计制作、媒体营销推广等职业能力。目前校企合作较为深入的是东莞报业传媒集团。
　　1.专业基本特征：知识与技能并重。出版专业在高职高专专业目录内属于新闻传播大类，在学科分类中属于社会科学类，虽属于文科类高职专业，但有着不同于如文秘、管理等专业的特征：（1）典型的交叉性学科属性决定了学习内容涉及面较为广泛，涉及编辑、传播、管理、数字媒体、电脑设计等。（2）对应传播产业，生产知识产品，具有显著的外部性，因此受到政府的规制，要求出版从业者具备较高的政治觉悟及传播规范意识。（3）以数字技术广泛应用为标志的新媒体传播业态尚未成熟，出版专业人才培养仍是摸着石头过河。
　　通常理论和部分实操可在课堂及校内实训室中完成，但实际工作中的创意策划、媒体运营、政治觉悟及规范意识等综合能力和素质，必须在真实的综合实践中才能培养。这是出版专业大力开展校企合作的初衷。
　　2.校企合作举措：瞄准本土主流媒体，找准利益契合点。东莞报业传媒集团是本土主流媒体单位。根据专业定位，出版专业与集团旗下的东莞市时间数字传媒发展有限公司（以下简称时间传媒公司）开展校企合作活动。时间传媒公司的主营业务是东莞时间网、东莞时间网微信矩阵、东莞客户端等数字传媒产品。
　　与时间传媒公司的校企合作情况如下：（1）搭架子，订制度。学院与东莞报业传媒集团签订校企合作协议，双方互认对方为合作伙伴。具体执行中，媒体传播系与东莞时间数字传媒有限公司商议，制定约束性条款，就校企合作双方具体权责达成一致。（2）利彼此，求共赢。校企合作必须要理清双方的诉求及资源。专业的诉求是扩大专业影响力，多出人才，资源优势为师生人力、专业设备和廉价场地。公司的本质诉求是扩大业务，追求利润，资源优势在于成熟的人力结构、行业影响力及真实的项目。时间传媒公司为东莞报业传媒集团布局新媒体的战略机构，在数字化传播浪潮中逐渐成长，代表着报业集团改革的方向及未来媒体发展的趋势，是新兴事物，尚在摸索前进。这种探索与出版专业建设不谋而合——二者面临的境况相似，即如何在风云突变的新媒体传播业态中求生存，求发展，争上游。不同点在于企业求的是行业地位、市场份额，学校求的是专业发展、人才质量，但并没有本质上的矛盾冲突。因此，开展校企合作，理想的状态是人才培养活动能够与时间传媒公司的业务需求相融合，促进公司发展，公司发展又反过来增益双方人才培养活动，实现双赢。（3）项目化，共参与。围绕公司真实业务，双方开展项目化运营，由具有丰富项目经验的公司人员全程指导学生，全流程培养学生综合能力。 　　3.實践。（1）常规化活动。已在进行的包括专业认知实习、假期实习计划、到校兼课、共同制订人才培养方案等。（2）核心活动。以提供真实工作场景的综合性实践为核心，成立专业兴趣小组，方向为新媒体运营、摄影摄像、版式设计，分别对接时间传媒公司的微信公众号运营、视频节目制作、H5设计等业务，由时间传媒公司工作人员担任指导教师，针对项目需求，成立运营小组，利用学院专业设备及场地，共同承接时间传媒公司真实业务。目前，时间传媒公司接手了本地几大行政部门的新媒体传播业务，包括微信公众号、短视频、访谈节目等，均为长期持续性项目。学生在完成课业之后，须完整参与每个项目的全过程。
　　三、结论
　　文科类高职专业不同于理工类专业，一个基于服务逻辑，一个基于产品逻辑，因此在校企合作时，文科类高职专业更应注重学生“人本性”素质和能力的培养，借助企业开展真实工作场景的综合实践，使学生参与真实任务和项目的全流程，获得体验感。但开展校企合作活动应与专业特征及内外部条件相匹配相结合，牢牢把握人才培养的核心，根据专业自身发展逻辑，探索适用的校企合作模式。
　　参考文献：
　　[1]杨伟，高菊生.高职文科专业校企合作问题与对策[J].职业与教育，2011，（9）：82.
　　[2]魏毅，张心军.文科类高职院校校企合作模式的探索与思考[J].广东青年职业学院学报，2013，27（93）：28-29.
　　[3]蔡平.高职文科专业发展的困境解析——基于100所国家示范高职院校的数据统计[J].职业技术教育，2013，34（29）：8.
　　A Brief Discussion on School-enterprise Cooperation of Liberal Arts Major in Higher Vocational Schools and Training Schools Based on the Exploration and Practice of Publishing Major
　　WANG Jian
　　（Dongguan Polytechnic，Dongguan，Guangdong 523808，China）
　　Abstract：The paper sums up the measures of school-enterprise cooperation in publishing major，and holds that the characteristics of the Liberal Arts Major in Higher Vocational Schools and Training Schools lie in their Human Nature and Comprehensive Practice Training.It is an effective way to use real work scene as well as task provided by enterprises in order that the comprehensive professional abilities of the students are cultivated.In the specific operation，we should focus on the core of talent training based on our internal and external conditions and professional characteristics so as to build a suitable mode of school-enterprise cooperation through the development logic of the profession itself.
　　Key words：higher vocational and training;liberal arts major;school-enterprise cooperation;comprehensive practice training;publishing major
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