初中数学学习中学生反思意识的培养策略

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　　【摘 要】初中数学教学的主要目的是要努力培养学生的数学素养，提高学生的数学思维能力和解题能力。教师在数学教学过程中，要对学生进行反思能力的培养，帮助学生建立好的自主思考与自主学习习惯，促进学生健康发展。
　　【关键词】初中数学；反思意识；培养策略
　　现阶段，素质教育不断深入，教学理念逐渐成熟，在初中数学教学中如何培养学生的思维能力，帮助学生拓展逻辑能力，提高学生反思意识成为了重要的数学教学任务。很多学校对学生的创新能力和实践能力有所重视，但却忽视了培养学生的反思能力。然而，初中数学反思可以提高学生的信息处理水平，如何培养学生的反思意识也成为了教育人员着重思考的问题。
　　一、创设教学情境，强化反思意识
　　情境教学也是初中数学课堂中经常用到的教学方法，教师在培养学生的反思意识，提高学生的反思能力时，可以通过创设教学情境，让学生主动发现问题、分析问题、处理问题，在解决问题的过程中提高学生的反思意识。在传统教学方法中教师忽略了学生的反思意识，在课堂上也没有做到与反思教学相结合，这不利于学生反思能力提高，也不利于实现素质教育目标。在素质教育背景下，初中数学教师可以创新教学方法，通过创设教学情境集中学生的注意力，再通过问题引导式教学，有目的、有计划的提出提前设计好的问题，积极鼓励学生思考，开发学生的发散思维，帮助学生提高自主学习和反思能力。
　　比如：教师在讲授“相交线和平行线”时，提前准备问题设计，在正式上课时创设出问题情境，在讲授完相交线和平行线的基础知识后，引导学生发现身边是否有这样的线段，让学生在教室、校园中发现是否存在相交线和平行线，并说明理由，是否符合特征。学生在校园中找到了很多线段，根据平行线和相交线的特点判断是否符合，也在寻找答案的过程中提出了更多关于平行线和相交线的想法、观点，教师可以根据学生的答案提出建议，指出学生对定义理解的不足，并纠正错误，学生可以反思答案，判断答案是否正确，从而帮助学生在反思中深刻体会相交线和平行线的特征，提升反思意识。
　　创设情境法可以有效提高学生的学习意识，能够使学生主动加入课堂学习，动脑思考，学生在主动探索、分析问题、解决问题的过程中提高了反思能力，在反思中验证结果的正确性。教师既开发了学生的创新思维，也提高了学生的反思能力，进而提升了课堂效率。
　　二、开展生活教学，提升反思意识
　　传统的初中数学课堂教学模式，是教师通过黑板书写知识，让学生理解数学内容。但是随着教育改革的推进，初中数学更加注重学生的主体性，鼓励学生从课堂中走出去，走进生活，开展生活化教学，扩大学生的学习范围，使学生能够利用自己所学的数学知识，将数学知识和数学思维渗透到生活中，解决生活中遇见的问题，再重新强化数学思维，提高学生的反思能力。教师在实际教学中可以引导学生学会观察，观察生活中的数学情境，用数学的眼光发现生活中的数学知识，再利用数学知识解决生活中的数学问题，逐渐形成数学思维。使学生在有效处理问题的过程中，能够做到举一反三，不断思考，培养其反思意识。
　　比如：教师在讲授“数据的收集、整理和描述”这节课时，可以结合学生的实际情况，为学生布置实践性的作业，使学生可以在实践中学会收集整理数据。教师可以引导学生利用闲暇时间收集小区内老人、青年、儿童的休闲娱乐方式，并通过数据表统计下来，最后结合数据制作成统计表，针对表中反映的数据问题以及体现的现实社会问题展开分析，探索其中反映的社会问题。通过生活化的实践教学方法，能够促使学生在动手实践中养成反思能力，使学生能够逐渐掌握理想的学习方法，形成好的数学学习习惯，提高反思能力。
　　数学来源于生活，又服务于生活，初中阶段的数学课堂要尽量融入生活化教学，利用所学的数学知识解决生活中的数学问题，并培养学生自身的数学思维，通过解决问题又反思数学知识的逻辑真理，起到举一反三的效果，从而提升学生的反思意识。
　　三、借助解题训练，引导反思意识
　　初中教师要培养学生的反思能力，可以借助解题训练完成。学生在解题过程中，可以发现自身知识学习的不足，反思自身的知识漏洞。当然，教师想要通过做题训练学生的反思思维，就需要对题目进行设计或者选择，不能让学生盲目地进行做题，这样即使做很多的题目，都只是机械地完成练习，而起不到教学反思的效果。因此，教师要对学生所做题目进行教学设计。首先要结合学生的实际学习情况，然后就要读透教材，将教材中涉及到的知识进行归纳总结，再根据教学目标要求，总结每一章中的知识点，有针对性地设计题目，或筛选出合适的题目训练，只有这样才能让学生在题目训练中，逐渐增强反思意识，意识到自身的不足和问题，并在做题中逐渐改正。
　　教师在进行做题训练时，需要做到针对性教学，让学生有目的、有计划地进行题目训练，多做有效题目，有效多做题目，在做题的过程中加强知识学习，培养学生反思意识。同时，教师可以让学生把题目训练中的错题、经典题目进行摘抄，并记录下自己的做题过程和反思过程，学生要多看自己的错题，反思错误原因。教师可以及时查看学生的错题，检查学生的错题笔记，根据学生的反思记录，有针对性地指导学生学习，帮助学生纠正错误。只有这样，才能有效借助做题训练，提高学生的反思意识，使学生逐步认识到反思的重要性，引导学生更加主动地进行反思，便于在以后的学习中取得好的学习效果。
　　四、注重课堂小结，提高反思兴趣
　　教师要想真正提高学生的反思能力，除了让学生提高反思意识以外，最重要的是提高学生的反思兴趣，只有学生自身具有了反思的兴趣，才能在学习中积极主动地参与到课堂活动中去，才能在学习中自行反思思考。教师要注重在课堂总结中对重要知识进行归纳和总结，通过小结，引导学生进行知识回顾，帮助学生进行反思学习，最重要的是教师要让学生形成自己的反思思路，在头脑中形成清晰的知识结构，从而提高学生的反思兴趣，培养其反思能力。通过课堂小结，鼓励学生用自己的知识结构对当堂知识进行总结，能够达到掌握知识、巩固理论的目的，在巩固中培养学生的反思兴趣。
　　比如：教师在讲解“三角形”时，在课堂小结中，教师可以对有关三角形的知识进行归纳总结，包括不同三角形之间的特点、公式等，这样可以帮助学生更好地理解三角形的知识，有助于学生深刻理解知识，加深对知识的掌握程度。在教师进行小结时，可以引导学生提出疑问，让学生对知识进行思考，并勇于质疑，这样就能增加学生的反思兴趣，提高学生的反思能力。
　　教师进行课堂小结，可以通过引导学生从总结知识开始，让学生通过自己的知识结构，对课本中的知识进行巩固、反思，从而形成自己的知识结构。学生能够做到自行总结学过的知识，反思知识，才能在总结的过程中提高反思兴趣，在以后的学习中主动反思，激发反思行为。
　　五、关注课后习题，强化反思效果
　　教师在数学课堂中要更好地培养学生的反思能力，还要关注课后习题训练。课后训练是学完课堂知识后的当堂小结练习，可以及时反馈学生课堂学习的效果，让学生找到自身的薄弱点，反思出错的原因：到底是因为粗心大意，还是知识点掌握不劳，或者对题目理解不清楚。这样一来，就可以让学生在错误中认真思考自身的问题，从而更加有效地思考，提高学生的课堂学习质量，同时帮助学生深入了解自己的学习状况。
　　比如：在学习“一元二次方程”时，学生在课后习题中训练出错，可能是因为对知识的不理解，也可能是在计算过程中粗心大意。教师要审视错题，找到学生错误的原因，帮助学生发现自身的不足，通过这样的反思学习，能够有针对性地改善学生学习现状。如果学生知识点掌握不足，就需要让学生深入学习教材知识，从而更好地掌握课堂知识。
　　在初中数学课堂教学中培养学生的反思能力，可以有效提高学生的课堂学习效果，教师可以借助课堂训练、创设教学情境、关注课后习题、注重课堂小结、开展生活小结这几方面增强学生的反思兴趣，提高反思意识，提升反思能力，促进学生全面化提高。
　　【参考文献】
　　[1]林燕.论初中数学教学中学生反思能力的培養策略[J].数学学习与研究，2015（08）
　　[2]黄丽娟.初中数学教学中培养学生的反思意识[J].中学生数理化（教与学），2018（10）
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