创建班级图书银行，培养低年段学生良好的阅读习惯
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摘 要：教育家苏霍姆林斯基说过，让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。如果一个人爱看书，会读书，那么他的语文素养一定能不断地提高。
关键词：班级图书银行；课外阅读；培养；习惯
一、创建班级图书银行，完善班级图书银行借阅制度
（一）建设班级图书银行，营造书香班级
作为班主任，给自己的教室建立一个像样的班级图书银行，这是一件很有益的事。可是怎样建立呢？一开始，我自己带头捐一些学生喜欢看的图书，孩子们都很喜欢看，课件我抓拍了许多孩子们专注读书的照片，发给家长，然后我鼓励家长们让学生自己带一本书到学校。可是，许多时候我想问题太过于简单，因为简单，刚开始我的班级图书银行不能很好地发挥作用，遇到了各种问题，比如学生不爱惜图书、经常丢书、随便拿书等现象。所以，我开始注重有效创建班级图书银行。
1.准备阶段
一开始我就在考虑，如何通过班级图书银行的建立，让每一本图书发挥出最大价值，让创建班级图书银行这件事成为咱们一班所有人共同参与的一件快乐的事情。图书银行的准备阶段，我积极和家长做好交流和沟通，争取家长的支持。这一点是绝大多数家长都能做到的，但我不厌其烦地向每位家长宣传了做这件事的深远意义，我利用QQ群以书信的形式给家长们发了一个创建图书银行的倡议书，重点讲明这个过程对孩子的成长和学习的意义，以此得到更多家长的大力支持。
2.捐书阶段
班级图书银行的所有书籍都是师生共同捐赠而来的，这样既可以节省购书资金，又能够充分发挥原有图书的最大价值。对于低年级学生来说，学生捐的书大部分是绘本，或者是家里给他们买的童话、作文书、寓言故事等。所有捐赠的书籍都要做好记录，并且在教室张榜表彰，对捐书活动中表现积极的典型同学我进行了表彰奖励，表彰的形式非常丰富，比如担任安排管理员、拍照发到“咱们一班”家长群相互学习，以此调动捐书的积极性。
（二）完善班级图书银行借阅制度，提高利用效率
1.所有书籍登记注册后，最重要的就是管理了。如何管理会更好？我的做法是这样的：首先要安排好图书管理员。因为孩子年纪小，所以一个人只管30本左右的书，大约需要4个图书管理员。其次要把图书编上号，如从1号到100号。三要制定借阅程序。我与孩子们一起做了一个图书目录表（标明相应的图书管理员）贴在墙上。学生借阅时，先在目录表上找到自己喜爱的图书编号和管理员名字，然后直接找管理员借，管理员手中各有自己所管图书的登记册，登记借阅和归还情况。四要及时清查。每天放学后图书管理员负责清理图书，归还到图书角（柜子）。五要树立典型，做好奖励。每周评出最负责任的图书管理员给予表彰。
2.为方便同学们借阅图书和防止遗失，我与孩子们又制订了两项措施：第一项是，同学们在教室阅读时，可直接向管理小组成员借阅，但看完以后必须当场还给管理小组；第二项是，如果同学们要借回家看，就要在管理员那儿做好登记。这样，图书角的管理就更完善了。如果出现书弄丢或损坏情况，我还与孩子及家长们商量后进行一些人性化的处罚，如果书丢了就由责任人再捐赠一本图书，如果书破损了，就要粘贴破了的图书，在还书的时候还要检查书的完好程度。
3.实行图书管理小组轮换制，由各小组轮流担当，这既减轻了管理小组的负担，又使更多的同学得到为集体服务的机会，可谓一举两得。这是一个挺愉快的过程，我最大的收获是充分激发了学生的自我管理意识，调动了学生的一切智慧管好管活班级图书银行。
二、多种举措激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯
（一）老师讲故事——以此激发孩子们的阅读兴趣
孩子们刚刚进入小学还没有识字，有个别孩子会一点拼音，但阅读起来还是比较困难的。我声情并茂地读故事给学生听，以此培养学生的阅读兴趣。语文课上课之前，我给孩子们读一个故事，讲完后放到班上的图书银行里，下课后孩子们会去找我读过的故事看一看，看着图画猜猜故事内容，这会激发孩子们阅读故事的兴趣。
（二）跟老师一起读故事——以此培养孩子们的阅读习惯
学生的阅读兴趣培养起来了，孩子们已经能慢慢地借助拼音独立阅读，这时候我开始教学生阅读的方法，唯有这样孩子们阅读的兴趣才会持久，进而养成良好的阅读习惯。
1.鼓励学生自己读。一年级第二学期我放手让学生自己读。我引导孩子们读的时候由点到面，由扶到放，逐步实施，发现优点及时鼓励，争取让每一个孩子都能感受到阅读的快乐，不断地调动学生阅读的积极性，让孩子们真正地爱上阅读。
2.采用多种方法阅读。当孩子们爱上了阅读之后，孩子们的识字能力和识字量也会大幅度地增加，阅读能力也会大大地提高。孩子们有的喜欢讲故事，有的喜歡朗诵儿歌，有的喜欢续编故事，有的喜欢给诗配画，课间与好朋友分享。对于有进步的孩子们我都及时地肯定、鼓励，发给孩子们一张小书迷，五张小书迷可以换一张读书之星，三张读书之星可以换一张校长签名的证书，每个孩子都非常渴望得到奖励，所以读书的积极性越来越高了。
现在在我们一班的教室里，课余时间在开放式班级图书银行边，孩子们或一个人静静阅读，或三三两两结伴在一起，尽情地徜徉书海，享受阅读的乐趣，形成了咱们一班一道亮丽的风景线，浓郁的书香正在悄悄地溢满整个教室。
参考文献：
[1]肖桂玲.浅谈师爱在阅读中的桥梁作用[J].吉林教育，2017.
[2]李全保.让阅读成为一种习惯[J].考试周刊，2013.
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