多媒体教学在小学语文教学中的应用研究
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摘 要：对于小学阶段的学生而言，他们的身体和思想都处于成长的重要阶段，对周围一切新鲜事物都保持着强烈的好奇心，而教师则可以利用学生的这一心理特征，将多媒体技术与语文教学活动相结合，借助多媒体技术来创设课堂情境、制作趣味性课件、延展教学范围等。希望针对多媒体技术在语文教学活动中的应用所提出的一些建议可以为相关教师提供一些教学参考。
关键词：多媒体教学；小学语文；应用研究
多媒体教学方式在很多小学教学活动中都有着非常广泛的应用，并且也取得了良好的成效。将多媒体教学融入小学语文的教学活动中，不仅可以有效地提高教学效率，激发学生对于语文课程内容的学习积极性，同时还有利于学生综合、全面地发展，提高学生的空间想象力和创新思维，这也是笔者将要与大家重点讨论的主体内容。
一、创设课堂情境
情景教学法是很多小学教师经常会在教学活动中使用的一种教学方法，该方法主要是教师根据需要向学生讲述的课程内容，在课堂教学活动中创设出课文中所描绘出的情境，利用多媒体等先进的教学技术让学生能够身临其境一般，培养学生的空间想象能力，扩展学生的创新思维，从整体上提高教学质量水平[1]。例如，教师在讲解《动物王国开大会》这一课程内容时，便可以创设相应的课堂情境。在教学活动开始之前，为了可以有效地提高每一位学生的参与度，激发学生对将要讲述课文内容的学习兴趣，教师可以先利用多媒体教学设备在课堂中创设相应的情境，先放映一段与课程内容相关的视频课件，如《动物总动员》《神奇动物在哪里》等，将这些影片中一些比较经典的片段在课堂上进行呈现，影片中不同动物所表现出的生动性和活泼性可以极大地激发学生的积极性，活跃课堂气氛，引起学生的学习兴趣，创设课堂情境，让学生在轻松愉快的课堂氛围中开始课程内容的学习。教师还可以选择几名学生扮演《动物王国开大会》课程内容中不同的角色，如老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿等，通过这种方式不仅可以有效地提高学生对于课堂内容的学习效率，同时还可以营造一种轻松的学习环境，寓教于乐，让学生能够深刻地体会到语文学科的学习乐趣。
二、制作趣味性课件
教师在使用多媒体教学手段时，还可以在课件中增加一些具有较强互动性和趣味性的动画课件，通过这种方式来吸引学生的注意力，激发学生对于语文学科的学习兴趣，突出学生在课堂教学活动中的主体地位，充分地将多媒体教学技术的优势进行发挥[2]。例如，教师在讲解《乌鸦喝水》这一课程内容时，便可以提前做好充分的准备工作，在多媒体课件中引入一些生动形象的动画，对乌鸦喝水教材内容中所描述的不同阶段进行演绎，如乌鸦找水、乌鸦发现水瓶、乌鸦第一次尝试喝水、乌鸦将石子丢进水瓶、乌鸦第二次尝试喝水、乌鸦想到好主意、乌鸦将许多石子丢入水瓶、乌鸦成功喝到水等，在简单的动画演绎中，学生可以将整个故事的经过都非常明确地了解，在这个过程中，教师使用多媒体软件可以帮助学生开拓思维，引导学生帮助小乌鸦想办法，促使学生跟随多媒体课件的动画演绎和发展充分地发挥出自己的想象力，帮助小乌鸦顺利喝到水瓶内的水，加深学生对课文的理解，调动了学生的学习热情，从而完成了整个《乌鸦喝水》课程内容的教学。由此可见，多媒体教学设备在小学阶段的语文课程内容教学活动中也发挥着非常重要的作用。
三、延展教学范围
教师在开展教学活动的同时也需要不断地帮助学生扩展其知识范围，开阔学生的眼界，引导学生对一些新奇事物进行不断的探索，而多媒体教学设备中所含有的学习资源非常丰富，教师可以在课堂上将多媒体教学设备作为辅助来提高教学质量，帮助学生更加深刻地理解教学内容[3]。例如，教师在讲解《静夜思》这一课程内容时，为了可以更好地帮助学生理解诗人在创作时想要表达的思想感情，可以利用多媒体教学设备向学生介绍唐代诗人李白的背景文化，让学生可以了解诗人所处的时代背景和自身所经历的一些坎坷，从而更能体会到诗句中“明月”“故乡”等字眼中所表达出的浓郁思乡之情。除了在课堂上可以使用多媒体设备之外，教师还可以正确地引导学生在课后使用多媒体设备来扩展自己的知识范围。仍然以《静夜思》这一课程内容为例，学生在课堂上学习该故事之后，教师可以针对这一课程内容向学生布置相应的课后作业，利用多媒体设备在课后阅读诗仙李白的其他作品，并且找出自己喜爱的作品进行赏析。通过这种方式不仅可以有效地培养学生在课后自主学习的基本能力，帮助学生养成良好的学习习惯，同时还有利于拓展学生的知识界限，让学生能够更加全面地了解和体会我国博大精深的传统文学艺术[4]。
四、结束语
为了更好地顺应时代的发展，提高教学效果，很多小学阶段的语文教师都将多媒体技术融入课堂教学活动中。在传统教学模式的基础上充分地发挥出多媒体教学的优势，培养学生对语文学科的兴趣，在完成教学任务的同时也提高了学生的综合能力，早日为国家和社会培养出新一代优秀人才，这也是我们期望看到的结果。
参考文献：
[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（5）：185-186.
[2]王春来.小学语文阅读教学中多媒体技术应用剖析[J].中国教育技术装备，2016（1）：103-104.
[3]程丽丽.浅谈小学语文多媒体教学体系优化策略[J].中國教育技术装备，2016（23）：121-122.
[4]李祥.浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（14）：153-155.
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