您好, 访客   登录/注册

小学语文教学中情感教育的培养

来源:用户上传      作者:

  摘 要:情感教育在小学语文教学中具有很重要的地位,它直接影响着学生综合素质能力的发展,好的情感教育不仅有利于提高学生学习的积极性,也有利于培养学生学习科学文化知识的兴趣,而且可以有效提升教师教学的热情,提高小学语文教学的质量。在小学语文教学中,语文教师要把情感教育融汇在教学活动中,培养学生的真挚感情,使学生在情感体验中塑造个性。可以说情感教育既是教学手段,又是教学目标。因此,在整个语文教学过程中,情感因素要渗透在语文教学的各个方面。
  关键词:小学语文;情感;培养
  一、文本学习中渗透情感教育
  语文教学过程,既是一个“传道、授业、解惑”的过程,更是一个“陶冶学生情操,引导学生走向正途”的情感过程。情感在学习中从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的作用。它既像催化剂,又像 “药引”。凯洛夫说过:“感情有着极大的鼓舞力量,因此,它是一切道德行为的前提”。可见,在一个人的成长过程中,情感对人们行为的养成起着巨大的作用。在语文教学过程中,基础知识的学习固然重要,但更要重视学生对文本的情感体验和认识,将情感教育融入与语文教育的始终,如学习:《桥》《穷人》《唯一的听众》等这样的叙事性作品,要通过“读悟结合”的形式让学生了解事件梗概,描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。而《有的人》《中华少年》《伯牙绝弦》等优秀诗文适合有感情的朗读,就让学生在诵读过程中体验情感,领悟内容,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感,使学生从中受到感染和激励。欣赏《卖火柴的小女孩》《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学作品时,则要通过阅读理解,让学生感悟人物形象,领悟作品内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
  二、语文活动课中渗透情感教育
  小学生天性好动,富有表现力,在课堂上结合文本经常开展丰富多彩的语文活动,也是情感教育的有效途径。
  如学习了《要下雨了》《雨点儿》《晏子使楚》《将相和》等课后,可根据课文内容组织孩子们模仿人物的动作、神态、语言等,排演课本剧、小品,在生动的表演过程中,体验人物情感,展示人物形象,激起情感上的共鸣,从而实现情感教育的目的。
  还比如学习了六年级语文上册的综合性学习活动《诗海拾贝》《与诗同行》后,可以开展诗歌朗诵会,《我喜欢的中國古代诗词》手抄报评比,让孩子们了解中国古代灿烂的文化,从而激发起学生热爱中国传统文化的情感。
  只要能引起学生情感共鸣,对学生能力的提升和培养有益的活动都要积极组织安排,使学生在活动中受到情感的熏陶,从文本中感受情感的共鸣,从而对语文这门学科产生兴趣。
  三、背景学习中渗透情感教育
  文学作品连接着作者与读者之间的情感交流,它是沟通作者与读者心灵之间的桥梁。在小学语文文本中,好多作品需要借助背景知识的学习加深对文本内容的理解,内化文本情感的体验。在课堂教学中借助文本,引导学生认真阅读,仔细品味,让学生身临其境地感受作者的思想感情,使情感教育达到“随风潜入夜、润物细无声”的效果。
  比如在教学《中华少年》这首诗时,要让孩子们提前了解中国屈辱的历史,明确中华少年肩负的责任,从而在诵读中读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情;并通过培养学生分角色、表演朗诵的能力等,教育学生要深深地爱着自己的祖国。
  还比如在教学《有的人》时,要先通过预习,让学生明白“前一种人”和“后一种人”不同的结局,理解这两种人分别是什么样的人,进而明确我们要赞颂哪些人,贬斥哪些人。然后再用诵读法,让学生多方位去读,多形式去读,有感情去读,同时教师也要范读,和学生共读。通过诵读,学生在大脑中就能产生意象的联想,从而加深对诗歌的体验。
  白居易曾言:“感人心者,莫先乎情”。语文教师就要努力运用语文佳作中所涉及的背景知识,叩击学生的心弦,激起他们感情的波澜,寻找学生情感的突破口,达到“以情生情”的目的。
  四、课堂评价中渗透情感教育
  好的课堂是充满感情的,为了激发学生的学习兴趣,让学生保持强烈的好奇心和求知欲,激励他们积极进取,教师在课堂上要尽量对学生多鼓励、多表扬、少批评,充分维护学生的自尊心,特别是对回答错误的学生和学习有困难的学生更要耐心,使他们充分感受到教师的关怀和期待,唤起学生的学习热情。在学生回答问题时,教师要以诚恳的态度认真聆听,用赞许的目光给予勇气,用中肯的语言进行评价,还要及时给他们竖大拇指或者掌声鼓励,而“你真棒!”“你好厉害呀!”“说得真好!”等这类充满激情的语言渗透情感教育。
  比如在教学元代白朴的《天净沙·秋》时,有一个非常好学的女孩把马致远的《天净沙·秋思》和白朴的《天净沙·秋》结合起来对比学习,分析得细致入微,讲解得头头是道,不但令同学们大开眼界,也让我非常惊异。于是我当堂表扬她:“你不但是同学们学习的榜样,也是老师学习的榜样,你的好学将会让你在语文学习的道路上行走得很远”。从那以后,她学习语文的劲头更足了,其他同学也受到了感染。这件事也让我感受到老师激励性的语言给孩子情感深处带来的力量。
  语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值体系的引领作用,突出中国特色社会主义共同理想,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,树立社会义荣辱观,培养良好思想道德风尚,把情感教育贯穿在整个语文学习活动中。
  编辑 段丽君
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14761574.htm