浅议情境教学在小学语文课堂教学中的应用

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　　摘 要：语文作为一门语言学科，它的目的是促进情感的交流和陶冶良好的情操。情境教学由于教学方式快乐、轻松，教育教学效果理想，被广泛引入小学语文课堂教学中。
　　关键词：情境教学；情境引入；情境认知探索；语言描述情境
　　一、情境教学的意义及特点
　　情境教学法是现代教育教学的重要方法，是通过创设一定的情境或者场景，让学生在情境中体验和学习，进而理解教材内容，达到提升学习的一种方法。
　　情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学是教者在对社会现象与生活常识进一步提炼加工之后进而对学生产生影响。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、音乐欣赏、旅游观光等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中。情境教学法能使学生身临其境，或者如临其境，就是通过给学生展示鲜明的形象使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。在小学教学活动中因为学生年龄处于7～12周岁，他们的逻辑思维能力和抽象思维还没有完全成熟，所以情境教学就显得尤为重要。因为它能体现语文教学形真情真、意远理蕴的特点。
　　二、情境教学在小学语文课堂教学中的几种常见策略
　　1.激趣情境引入
　　在小学语文课堂教学中，首先，导入新课时用激趣情境引入，就是为了激发学生的学习动机。在语文课堂教学中有多种不同的情境引入方法。如创设问题情境，造成悬念。让孩子们因产生好奇心而学习。描绘或者呈现一定的画面产生美感，让学生产生了解美的欲望而去学习。如小学语文课文《桂林山水》这一课，在引入新课时，我先呈现出桂林的山水美景，让孩子们先通过他们的眼睛去欣赏美景，接下来讨论交流这里的山水风景为什么美？自己喜欢哪一处风景，使学生产生学习了解桂林山水的特点的欲望，进而主动积极地去学习。还可以出示实物，在观察中思考，使学生因为想要探究这个实物的秘密而去主动学习。比如二年级课文《动手做做看》，在引入时我准备了两个相同的水杯，适量的石子和一条金鱼，学生一看要做实验了，这个实验是什么实验呢？同学们十分兴奋！这样就有了想快速了解课文的欲望，课堂气氛也是相当好。还可以引起学生的情感共鸣，让学生认为作者与他的情感或者人生经历相同，进而产生学习的欲望。
　　2.在情境中认知探索
　　在语文教学中，教师利用情境引入让学生产生了学习认知的欲望后，教师要有意识地将学生一步步带入课文描写的相关情境中，让学生感到情境即在眼前，我即在情境中。正如我上面所说的小学语文课文《桂林山水》一课，教师可以带领学生欣赏山的险峻奇的特点和水的绿静清的特点。通过欣赏图片以及对文中重点词句的分析体会，加深对课文的理解。从而让学生产生“舟行碧波上，人在画中游”的美感。不仅了解了我们祖国山水的景色美，还培养了学生热爱祖国的情操以及他们的民族自豪感，达到了很好的教学效果。
　　3.用师生语言描述情境
　　语文教学中，还可以变教师单一的讲，学生单一的听为学生多侧面多方位地理解感受之后再通过讨论交流来理解文章。如我在教学《杨氏之子》时，先让学生自读课文，画出不理解的词语或句子之后，全班交流不懂的问题，解决完了词句障碍后我直接以问问题的方式展开了对课文的理解。（1）课文是围绕哪一句话来写的？（2）杨氏之子的“甚聪惠”体现在哪里？（3）杨氏之子回答的语言精妙在哪里？从孩子们的回家中不难看出他们是用自己的心在学习，用他们的情在读书，他们对课文的理解大大超越了那种注解式的字面讲解，而是把课文理解透彻了，对课文中所塑造的“杨氏之子”这一人物形象的聪慧认识得刻骨铭心，同时还学习到了描写人物形象的方法，而这一切全都在语言交流中“润物细无声”了。
　　4.读中悟情，图中显情
　　语文教学中，除了参加画面，音乐，角色扮演等形象之外，还可以带着与作者相共鸣的真切情意全身心地进入情境。此时此刻的情境，不光是一种物与形组成的场景和画面，而是渗透着甚至是饱含着教师情感的，在这种“情与境”的合力之中，学生的情感也被激发起来了。比如在小学四年级课文《鸟的天堂》中，我先让学生读课文，找出老舍先生几次经过“鸟的天堂”，分别是在什么时间，作者见到的又有什么不同，然后师生通过小组读、集体读等多种形式的读感受到了傍晚静态大榕树的美和第二天早晨群鸟活动的热闹景象。继而老师展示“鸟的天堂”的美景：清澈宽阔的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱而种类繁多的鸟群，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，老舍先生想要表达对大自然生命力的热爱与赞美的情感与师生的心理达到一致，学生轻松掌握了课文内容，既渗透了对学生的情感教育，又陶冶了学生的审美情趣。
　　情境教学在课堂中的运用，给课堂带来了欢乐与欣喜，改变了以往的“注入式”教学和闭门读书、单一的听分析、重复式的被动学习的状况。以“形”为手段，以“美”为条件，以“情”为纽带，以周围的现实世界为知识的源头，使学生在学习过程中不断探究发现，不断收获新知，培养审美情趣，創造丰富多彩的课堂教学方式，从而使课堂变成了一种享受学习、享受乐趣的场所，这样的场所更能促进学生全面发展，为学生更好的成长打下坚实的基础。
　　编辑 杜元元
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