导学式教学法在小学语文教学中的应用研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：新时期随着我国教育事业的持续性发展和完善，一系列的教育模式和策略内容也对应的有所革新。和过去的教学模式进行对比，导学式教学法以更为多元的理念来推动整体课堂的实际教学质量。对此，主要是围绕导学式教学的基本内涵和主体特性开展系列探究，并且结合当前阶段小学语文教学的实际工作进行融会贯通，希望对推动小学语文教学有所裨益。
关键词：小学语文；导学式教学；学习策略
所谓的导学式教学可以理解为实践课堂中的“教”“学”“导”的有效衔接，以此来推动整体教学质量的提升。教师在授课过程中，需要始终秉承着教为根的基本准则，贯彻渗透相关的教学理念，以个体学生教学为中心枢纽，明确学生之间的学习差异问题，以此来更具针对性地开展实践教学。同时，教师需要借助必要的知识内容来激发学生的自主主动学习热情，维系良好的师生知识性互动，切实保障教学实效性。如何在小学语文教学中有效应用这一方法策略呢？
一、借助不同形式引导，推动个体学生学习兴趣
小学语文实践课堂内教师的重要性毋庸置疑，无论是在衔接课程安排还是贯穿教学理念方面，都需要有一定的规划和目标。小学阶段的个体学生具有较高的塑造性，教师可以通过诸多引导式教学策略来激发其学习积极性，这就需要教师的实际备课能力。高效化的语文教学不单单需要考察教师的技术水平，还会有一定的艺术层面的要求，教师需要活化教材中的文本内容，推动整体实践课堂教学的完整性和系统性。对此，教师一定要清晰地认知自身的优势和缺陷，打造个性化鲜明的教案内容，并且及时弥补自身课堂教学的不足。诸如在开展《小马过河》这一课堂准备时，可以结合一些较为生动活泼的课件工具来进行引导教学。以手工课件为例，通过互联网途径来获取一些小马、松鼠等本文内容中涉及的形象图片，以此来让学生更为明确地认知和了解教材知识。这样一来，学生就会对教材内容有一定的关注和兴趣，教师也能够以此为教学引导的切入点，循循善诱，形象生动地讲解教材内容，让实践课堂教学质量和效率显著提升。
二、运用多元策略进行教学，促进学生的层次化发展
新时期课堂改革教学背景下，学生的主体性作用被进一步强化，教师需要在实践课堂中突出学生的重要地位，并且要始终秉承着以人为本的根本性理念，打造出更为自主、协作的探究式学习环境，教师也是着重关注不同学生的学习差异性，较为全面地明确学生知识认知。“教”的关键性是落实相关的教学理念和思想，以此来扩展知识应用覆盖面。小学语文教学不单单是奠定学生的基础素养，还要提高个体学生的灵活运用水平。如果将教师拟作学生的引渡人，那么实践课堂就是整个教学的关键媒介，如果能够有效应用多元化的教学策略去增加课堂质量，那么无疑会进一步激发学生的学习潜能，让个体学生可以对相关的教材内容有更为深刻的认知。在教学古诗《草》（人教版二年级下册第2课）过程中，教师需要明确教学核心要素，也就是要围绕自主学习、合作学习和探究学习开展必要的衔接。教师可以让学生先简要地论述一下对“草”这一事物的基本认知和看法，再对其所代表的具体意向进行一定的分析，这样学生就会对教材内容所要传达的基本思想和理念有所接触。当然做完这些基础性准备工作后，教师还要明确学习内容的渗透性，可以延展一些基础性语文教学内容，让学生可以融会贯通，将自己的所学应用到今后的学习过程中，完善层次化教学。
三、依据有效的互动交流，提升师生互相学习效果
虽然在小学语文教学中，教师发挥的作用毋庸置疑，但是如何能够让学生保持持续性的学习关注显得更为关键。纵观日常的实践课堂教学过程，基本上可以发现教师会通过提问的形式来让学生的学习注意力更为集中。但是僅仅凭借提问是无法让学生体会到学习内容乐趣所在的，因此如何尽可能地调动学生的自主主动学习动力就显得特别重要。对此，教师可以借助师生互换角色的教学策略来推动学生的学习理解能力，小学阶段的个体学生很少有意愿提前进行预习和准备，因此为了让学生有更为深刻的课堂感知，教师可以让学生到讲台上当一回小老师，在对教材内容有所认知基础之上，结合自己的理解和掌握内容为同学进行讲解，加深其学习印象。同时，教师可以通过学生讲解的形式明确学生的学习思维和思考看法，以此来对自身的教学策略和教学模式进行必要的调整，推动和学生之间的联系，让学生能够对语文学科有更多的学习兴趣和学习热情。
导学式教学法作为新时期教学改革的一大亮点，教师可以在实践教学过程中结合具体的学习状况进行必要的改良。尽可能从学生实际学习能力和学习层次视角入手，有效衔接多元化教学策略，让学生的语文学习思维基础更为坚固，学会从多元层面分析教材内容，形成更为全面的综合性学习能力，为学生今后的学习和生活带来诸多便利。
参考文献：
[1]王敏.构建小学高年级数学导学型课堂的实践研究[D].内蒙古师范大学，2017.
[2]王南燕.高效课堂下延吉市第十二中学语文导学现状调查分析[D].延边大学，2016.
编辑 冯志强
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14761706.htm
