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如何激发小学生数学学习潜能

作者:未知

  数学学习对于小学生来说,是一个枯燥、复杂、难学的学科,有的学生想学好数学,但就是不能找到适合自己的学习方法,为此,教师要针对学生在数学学习中出现的问题,有效激发学生的学习潜能,让每个学生都爱上数学,学好数学。
  小学生处于好奇心重、求知欲强的阶段,教师在日常的教学中要学会挖掘学生的学习潜能,尤其是数学学科这样逻辑性较强、难度较大的科目,因此教师需要为学生提供更多参与机会,创设问题情境吸引学生兴趣,让学生自主探究知识,进而将数学知识转化为自己的知识,增强其创新意识。现笔者结合自己的教学实践,就如何挖掘小学生的数学潜能发表几点看法。
  一、转变教学观念
  1.创设良好的教学开端,提高学生学习兴趣
  “良好的开端是成功的一半”,尽管一堂课程有几十分钟,而开头只需要几分钟,但对一堂课的影响是十分重大的,因此教师需要在教学内容与学生实践的基础上,将课程的开头设计得更有趣,例如在学习三角形的内角和这一课时,教师可以提前用纸板剪出不同的三角形,让学生们探讨这些三角的内角之间存在什么关系,最后让同学们用量角器验证,一探究竟,通过设定问题的方式激发学生的好奇心。
  2.引入生活化的案例
  兴趣是最好的老师,教师要善于总结生活中的事件作为教学开展的背景,授课时要遵循孩子们认知的特点,通过孩子们感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。以教授学生理解平均的含义为例,可以让学生们带一些糖果、核桃等,三四个人为一个小组,研究如何将这些东西均匀地分发给同组的其他小朋友,然后相互交流是如何分配的,从而理解平均数的含义。在孩子们刚开始学习数字的时候,可以通过数铅笔、手指等比较熟悉的事物来增加亲切感,进而让孩子们体会到数学知识与实际生活的关系十分密切,无形中提高学生们学习数学的动力。
  3.给学生更多实操机会
  在学习三角形的面积公式这一课时,学生已经储备的知识是平行四边形的面积公式,老师可以布置任务,让学生用剪刀和尺子做出两个完全一样的三角形,让学生们将两个三角形拼在一起,就出现熟悉的平行四边形,此时,教师可以提出问题:如果两个相同的三角形组成的平行四边形面积可以求,那么一个三角形的面积应该是多少呢?学生就很容易能够推断出一个三角形的面积等于二分之一对应平行四边形的面积。在整个学习过程中,学生发挥了自己学习的主体地位,在轻松愉悦的氛围中获取到知识,同时对知识的理解也更加深入,思维处于活跃的状态,多方面的能力都得到了锻炼。
  二、建立良好的师生关系
  1.教师要关爱每个学生
  教师要饱含着爱意对待每个同学,教师在课堂上的一言一行都在潜移默化地影响学生性格、情绪,教师一个赞赏的眼神、一个鼓励的手势,都会让学生感受到教师对自己的关爱和肯定。教师要公平地对待每一个学生,无论他们成绩如何,课堂反应是快还是慢。教师除了要关心学生的学习情况外,还要关注学生的精神生活,让学生感受到爱是一种很成功的教育,可以有效地提高学生的自信心,同时那些调皮贪玩的孩子也会感到内疚,转变他们的观念,爱上学习,爱上老师。
  2.尊重学生的想法
  在课堂上,教师对学生的指导、记录、提问等过于频繁,常常会打断学生的语言和思维,导致学生没有及时说出自己的真实想法,因此教师要学会将话语权还给孩子,在教学中要善于倾听孩子的所思所想,所要表达的内容,鼓励孩子们大胆地说出自己的想法。教师要允许孩子们犯错,并将这些错误作为引导学生的线索,了解孩子们的真实意图,接纳孩子们不同的意见、探究方式和发现。
  3.培养孩子们的合作意识
  对于孩子的发展而言,有两种交往发挥着重要作用,即与成人和同龄人之间的交往。合作是儿童之间重要的社会行为,对促进儿童的身心健康发展具有十分重要的影响,良好的合作关系可以帮助孩子们更好地适应社会生活,提升孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力。
  三、注重学习方法的指导
  学习方法的学习和运用对提高学生的思维能力、提高学习效率具有重要的意义,学习方法是获取知识的金钥匙,学生一旦获得了这把金钥匙,就能轻易地打开知识宝库的大门。因此教师的教学不仅要授人以鱼更要授人以渔,培养学生掌握获取知识的能力。以“小数乘法”的教授为例,教师可以引导学生在自主探索中理解算理,在此基础上掌握算法。重视学生的学习过程,为学生搭建思维延伸的平台,兴趣是学习的动力,学生的主动参与才是这种动力持久的源泉。
  四、充分发挥多媒体的优势
  小学生具有很强的好奇心,思维比较活跃,但是思维能力和空间想象能力差,多媒体在课堂上的运用就能很好地激发学生的兴趣,同时将抽象的知识和形象具体化。针对这个特点,教师可以充分利用儿童喜爱的卡通形象、动画人物、动态视频等来激发学生的认同感和兴趣,例如,教师在讲解加减法时,可以利用多媒体比方动画“5-3=?”动态图中五个苹果逐渐移走三个,打出问号,请同学们思考此时还剩几个苹果,待同学们给出答案后,点击鼠标给出答案“2”,令课堂氛围处于轻松活泼中。
  总而言之,要激发小学生学习数学的兴趣,需要教师在多方面做努力。首先是要关爱学生,营造公平轻松的上课氛围;其次是课堂教学的设计要充分吸引学生的注意力,启发學生思考,帮助学生掌握思考、获取知识的方法;最后要借助现代信息技术的平台和多媒体设备,令课堂教学取得最佳效果。
  【作者单位:灌云县第二实验小学  江苏】
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