浅谈初中生写作能力的培养

作者:未知

  【关键词】 初中语文;写作能力;阅读;积累;观察;练笔
  【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A
  【文章编号】 1004—0463(2019)10—0105—01
  
   写作的灵感来自生活,秘诀是要多阅读,积累素材,学会观察,多练笔,这样才能够不断提升自身的写作能力。在写作的过程中,更多的是需要大量的间接经验。通过阅读帮助学生不断吸收间接经验,不断积累丰富的语言,从而形成良好的语感。写作能力在一定程度上能够反应学生的综合素养,是初中阶段语文教学的重点以及难点。基于此,为了能够培养学生良好的写作能力,本文从重阅读、促积累、多观察、勤练笔几个方面进行分析,以期能够为教师开展作文教学提供借鉴。
   一、重视阅读教学,拓展学生视野
   阅读是写作的基础,是学生思考的凭借,感悟的依托,表达的支撑。开展阅读教学是提升学生写作能力的重要前提,也是教师开展作文教学迈出的第一步。在阅读课上,学生按照教师的教学思路跟着教师不断阅读,并且在教师的引导下抓住阅读材料的重点词句,分析阅读材料的主旨以及中心,运用所学知识发表自己的感想,这样有利于学生深度阅读以及深度学习,并在阅读中不断拓展自身视野。比如,在教学朱自清的《春》一文中“酝酿”一词时,首先分析“酝酿”一词的本意,其次结合文章主旨分析,最终可知这里指各种气息在空气里像发酵似的,越来越浓。通过阅读教学,引导学生学会分析阅读材料,拓展视野,从而奠定良好的写作基础。
   二、注重积累词句,积累写作素材
   词句的积累并不是一朝一夕就能达成的,需要学生在学习过程中不断摘抄优美的词句,并且经常复习写得优美的句子,这样才能够不断提高学生的训练能力。对于初中生而言,各方面的模仿能力相当强,但是领悟能力不是很高,因而在写作教学中注重让学生积累词句也是十分重要的环节。但是值得注意的是,词句的积累不仅仅局限于所学的教材,还可以从课外读物中积累。积累了重点的词句之后,还要要求学生学会运用到写作中,这样才能够为学生积累丰富的写作素材。比如,在教学《背影》这篇文章时,当父亲“蹒跚地走到铁道边”时,“我”心中的酸楚是自不待言的。“蹒跚”一词,说明父亲年事已高,步履不稳,过铁路需人扶持。这个句子将父亲描写得十分细腻,值得学生学习并且运用到描写任务当中。
   三、留心观察生活,培养思维能力
   具有良好的思维能力有利于学生在写作中理清思路,写出优秀的文章。语文学科的学习与生活密切相关,因此教师在教学中要让学生留心观察生活,学会洞察事物,透过生活的现象看到背后的本质,只有这样,才能够让学生更好地把握事物。培养学生良好的思维能力并不简单,还需要教师不断的引导,让学生从留心观察生活中得到启发,并且逐渐帮助学生激发探究的欲望,引导学生学会发现问题。对于初中生而言,他们的想象力比较丰富,通过留心观察生活中的事物,他们会联想到其他的事物。由此可见,培养学生良好的思维能力还应该做到以下几点:首先,在学习过程中不断丰富学生的知识面,为他们充分发挥自身的想象力奠定良好的基础;其次,在教学中结合生活创设教学情境,为学生营造良好的想象氛围,鼓励他们大胆想象;最后,教学生学会联想,不断丰富学生的语言,养成良好的表达能力。
   四、反復练习写作,提升学生写作能力
   提高学生的写作能力是一个十分漫长的过程,并不能立竿见影。因而教师在写作教学中不要急于看到成效,要耐心指导学生多多练习写作,通过多练提升自身的写作能力。在日常的教学中,教师也可以结合教材内容适当穿插一些写作教学的内容,并且在写作课堂上强化学生写作,提高学生写作的技能,最终促进学生写作能力的提升。比如,在教学《风筝》这节课之后,可以让学生自由选取一个主题或者是以“风筝”为主题写一篇作文,结合生活常识或者所学的知识,通过文章表达自己的情感。如此一来,通过让学生反复练习写作,学生的写作能力会逐渐得到提高。
   综上所述,对于提升学生的写作能力而言,重阅读、促积累、多观察、勤练笔都是不可缺少的重要环节,因此教师在写作教学中要不断丰富教学内容,让学生在学习过程中不断得到训练,从而提升学生的写作技能。
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