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提高学生古诗词阅读兴趣策略的研究

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  摘 要:提高学生古诗词阅读兴趣能够有效培养学生的文字综合素养。从阐述提高学生古诗词阅读兴趣的必要性入手,在分析提高学生古诗词阅读兴趣的原则后,对于提高学生古诗词阅读兴趣的具体策略进行了探究。
  关键词:古诗词;阅读兴趣;教学策略
  语文教师应当在语文课的教学中全力地去引导学生学习古诗文,并使其能够爱上古诗文。在这一过程中通过让学生充分地阅读经典,能够使其在读中整体感知,并可以起到在读中培养语感及在读中受到情感、文化熏陶的效果。因此在这一前提下对于提高学生古诗词阅读兴趣的策略进行研究就有着很高的必要性了。
  一、提高学生古诗词阅读兴趣的原则
  提高学生古诗词阅读兴趣的原则有很多,以下从合理利用课前时间、坚持营造阅读氛围、加强学科整合工作、鼓励学生创新阅读等方面出发,对提高学生古诗词阅读兴趣的原则进行了分析。
  1.合理利用课前时间
  提高学生古诗词阅读兴趣首先要坚持合理地利用课前时间。通过课前阅读古诗词能够使学生的情绪迅速地平静下来,并且可以使其能够尽快地回到课堂,迅速地进入学习状态。与此同时,通过合理利用课前时间能够引导学生背诵更多的古诗文,最终可以实现从量到质的积累过程。
  2.坚持营造阅读氛围
  提高学生古诗词阅读兴趣需要教师在教学过程中坚持营造良好的阅读氛围。语文教师在教学氛围的营造过程中首先应当采取合理的教学措施来吸引更多的学生了解古诗文并且学习古诗文以及吟诵古诗文。也能够使经典之魂深藏于学生心中,最终可以让学生对经典的认识持续不断地提高与深化。
  3.加强学科整合工作
  提高学生古诗词阅读兴趣应当在加强学科整合工作的基础上进行。语文教师在加强学科整合工作时首先应当认识到如果想要让经典文化深藏于学生心中则需要确保古诗词的学习不是单调与孤立的,而是应当与其他学科保持合理、紧密的联系的[1]。其次,语文教师在加强学科整合工作时还应当在日常的教学中合理实践经典诵读与其他课堂的有机结合。与此同时,语文教师在加强学科整合工作时还可以在美术课、音乐课上进行古诗文经典诵读整合教学,最终起到丰富学生文化内涵与综合素质的效果。
  4.鼓励学生创新阅读
  提高学生古诗词阅读兴趣需要着眼于鼓励学生进行创新性的阅读。语文教师在鼓励学生创新阅读时首先应当着眼于引导学生诵读与节日有关的古诗文,并且引导学生配以绘画表现古诗文从而更好地体现古诗文的意境。语文教师在鼓励学生创新阅读时还应当在平时的课堂教学中选择经典古诗词,通过配上符合古诗文意境的音乐背景,让古诗文的意境能够在学生心中显得更加的惟妙惟肖,最终使学生对这些创新性阅读更加容易接受与使用。
  二、提高学生古诗词阅读兴趣的策略
  提高学生古诗词阅读兴趣的策略应当是系统性、发散性的。以下从努力激发学生想象力、注重讲解具体实例、合理选择阅读内容、选取适当的阅读形式等方面出发,对提高学生古诗词阅读兴趣的策略进行了分析。
  1.努力激发学生想象力
  提高学生古诗词阅读兴趣的第一步是努力激发学生对于阅读内容的想象力。语文教师在努力激发学生想象力时可以通过开展想象阅读来让学生更好地逐渐融入反复阅读的情绪中,这不仅仅能够起到激发学生丰富的想象力的作用,还能够显著地激发学生的阅读兴趣。其次,语文教师在努力激发学生想象力时还应当善于调动学生的形象记忆,并且应当激发他们的想象力,最终引导学生在阅读中重视对于形象与意境的阅读,从而使其可以通过利用想象来填补诗歌留下的空白,走进诗人的内心世界并且全面理解诗人通过诗文所表达的情感[2]。
  2.合理选择阅读内容
  提高学生古诗词阅读兴趣需要教师为学生合理地选择阅读内容。语文教师在合理选择阅读内容时首先应当根据学生不同的古诗文功底和理解能力来选择最为适合学生的内容。其次,语文教师在合理选择阅读内容时还应当根据多年的古诗文阅读教学经验,吸取其他教师的意见同时结合学生的年龄特点来选择出最为适合的阅读内容。与此同时,语文教师在合理选择阅读内容时还应当确保选择的诗文对学生的学习和成长具有指导意义,最终能够为更加广泛的阅读活动的开展奠定良好的基础。
  3.选取适当的阅读形式
  提高学生古诗词阅读兴趣的关键在于为学生选取适当的阅读形式。语文教师在选取适当的阅读形式时首先应当着眼于采用各种经典生动的读书形式来提高学生的阅读能力。在这一过程中语文教师可以通过多种形式激发学生的学习热情。其次,语文教师在选取适当的阅读形式时还应当通过让学生深入地理解诗文来丰富学生的阅读模式,并且让学生欣赏诗歌的美感,最终加深学生对于古诗文韵律的理解。与此同时,语文教师在选取适当的阅读形式时还应当通过调动情感,比较和渲染诗歌内容来营造出优美的阅读气氛,最终起到帮助学生理解课文并且丰富阅读课程内容的效果。
  古诗文教学有效诵读的路径实际上是存在差异性的,因此语文教师只有做好学生经典诗文诵读的教学,并且研究分析出可靠合理的教学策略,才能在此基础上做好后续对学生民族精神培育的工作。
  参考文献:
  [1]范蓓蕾.古诗文教学有效诵读的求致路径[J].合肥师范学院学报,2016,20(14):28-30.
  [2]陈巧芸.小学语文经典诗文诵读的有效策略[J].科教导刊(下旬),2016,2(5):26-29.
  編辑 刘晓宇
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