情境教学在小学高段古诗词教学实践中的应用

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　　摘 要：古诗词是传统文化的瑰宝，语句优美，音律和谐，内涵丰富，展现了古人的生活与内心世界。在小学语文教学中，古诗词十分重要，学习古诗词对学生语文素养的提高大有裨益。古诗词意境悠远，如果在教学中只注重学生对词句和知识点的理解，学生难以领会古诗词意境之美。简要论述领会古诗词情境的必要性以及如何带领学生领会情境。
　　关键词：小学语文；情境教学；古诗词
　　一、情境教学的必要性
　　中华民族在漫长的历史中，留下了许多璀璨的文化，其中古诗词占据着举足轻重的地位。古诗词言浅意深，记录了古人生活的方方面面，记录了古人的豪情壮志、家国情怀。学习古诗词，不仅可以提升学生的语言能力，还可以培养学生的审美能力和人文素养。教师要承担弘扬传统文化的责任，在教学中使学生充分了解古诗词的内涵，而不是只要求学生掌握词句意思，将中心思想生硬地灌输给学生。
　　教师领着学生探索古诗词的情境，不仅能使学生读懂一首诗，而且能使学生学会如何逐步分析古诗词的意境。注重学生对学习方法的掌握，符合新时代对学生的能力要求。
　　二、分步骤体会古诗词情境的策略
　　1.首读诗文
　　“书读百遍，其义自见”，在读诗文的过程中，学生对诗文的语句、韵律、句意都有了初步了解，对诗文产生自己模糊的观点，为之后对诗词的深度学习中形成自己的观点打下基础。教师首先教会学生正确的读音，古诗词中许多字的读音与现代汉语并不相同。如，唐诗《山行》中的“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”“斜”如果按照现代汉语，它的读音是“xié”与下一句不押韵，而古音读“xiá”，在整首诗里更和谐。让学生用不同的读音朗读这首诗，感受哪个读音更适合。
　　2.了解作者以及诗作的时代背景
　　一首诗的诞生与诗人的遭遇、时代背景都有极其密切的关系。诗是文人感慨抒怀的重要工具，了解诗人的经历对理解诗句表达的情感十分必要。如，杜牧所作的《赤壁》：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。这首诗借对赤壁之战的看法，指出机遇对于成功的重要性，抒发自己怀才不遇的郁闷。如果学生不了解杜牧精通军事但不能一展抱负的经历，便不易感受到诗人的情感。
　　3.翻译诗句
　　了解诗句意思是体味诗句的前提。准确翻译诗句才不会对诗的理解出现偏差。“人不为己，天诛地灭。”这一句话许多人理解为：人如果不为自己打算，就会天地不容。还有另一种解释是：人如果不提升自己的修为，就会天地不容。古诗文语句简洁，如果翻译不准确，极有可能得到与原句相反的意思，给古诗文的理解带来困扰。在讲解诗句大意时，教师逐字逐句地讲解，可能会破坏诗句统一的美感，应由学生借助注释与字典等工具书来自行理解诗句。
　　4.分析诗句
　　分析诗句首先从重点词语入手。诗句的每个词语都由诗人反复推敲得到。让学生找出关键的词语，分析词语的意义表达效果。如，南宋诗人陆游所作的《示儿》，“但悲不见九州同”一句中，“悲”是整诗的诗眼，陆游为什么悲伤，他的悲伤包含着什么深刻的感情？通过对诗人所处时代的了解，学生可以感受到，诗人悲的是国家分裂、国土丧失的现状。这首诗是诗人重病之际的遗言，使人脑海中浮现出一位被病痛折磨的枯瘦老人，在临终前，死死握着儿子的手，叮嘱着他最后的心愿：不是在死后享有如何多的贡品，而是希望能得知国土收复的消息。“悲”包含了他的无奈、痛苦和感人至深的爱国之情。这样诗人的形象在学生心中更加立体，诗句表达的感情更加凸显。
　　意象的分析也十分重要。“意境”中的境就是指写作的自然环境和社会环境，这些都体现在诗句的意象中。如《天净沙·秋思》：
　　枯藤老树昏鸦
　　小桥流水人家
　　古道西风瘦马
　　夕阳西下，断肠人在天涯
　　全曲使用密集的意象，描绘出一幅凄凉的图景。在学习过程中，可以让学生闭眼想象自己亲眼见过的秋日夕阳的图景，再朗读诗句，结合诗中的意象想象诗人写诗的环境：夕阳映照的古道旁干枯的藤缠绕在一棵老树上，乌鸦站立在枝头，发出凄厉的鸣叫，道旁小溪流水潺潺，一座小桥跨在河上，农户的炊烟袅袅升起，秋风凌厉，孤独的旅人艰难前行，与他相伴的只有一匹瘦马。萧瑟凄凉之感呼之欲出，学生置身其中，感诗人所感，便能体会诗人的羁旅愁思之情。
　　5.鼓励发言，尊重学生的看法
　　分析诗句的过程中，学生可能产生不同的看法，教师此时不能将標准答案强加给学生，否认学生的观点，而是应该尊重学生的想法。在学诗词的过程中，创新性的想法会给分析诗句带来新的视角。由于个人经历、文化积淀的不同，每个人在阅读时感受各异，鼓励学生将自己的感受与他人分享，大家互相交流，丰富各自对诗词的理解，打开思维，学会多角度思考诗句。
　　三、结语
　　情境的理解对古诗词学习至关重要，语文教学中重视情境教学有益于学生语文素质和审美能力的提升。学习古诗词，弘扬传统文化是每个人的责任，只有让学生发现学习古诗文的乐趣，学生才会积极学习传统文化，陶冶情操，提升自己的内涵。
　　参考文献：
　　钟林芳.乡村小学高段古诗词教学存在问题及其对策研究：以江西省某县为例[D].赣南师范大学，2018.
　　编辑 张佳琪
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