教育无捷径 事事需用心

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　　[摘要]十年树木，百年树人。教育关乎一个人、一个家庭、一个民族的未来。小学班主任工作责任重大，事事要抓，人人要管。做好班主任工作要以身作则、率先垂范，严抓纪律管理，培养学生良好的行为习惯，协同配合任课教师，促进学生全面发展。
　　[关键词]培养习惯;坚持不懈;以身作则;协同配合
　　“你教室里的每一个孩子，都是一个家庭的整个世界。”这句话时刻激励着我、鞭策着我。作为教育者要时刻保持一颗充满爱与责任的心。从事教育二十几载，工作上我从不敢怠慢，因为我深深地知道教育关乎一个人、一个家庭、一个民族的未来。“十年树木，百年树人”，在工作中我努力践行着“教育无捷径，事事需用心”的原则来管理班级。
　　一、严抓纪律 坚持不懈
　　作为班级的领头人，每个班主任在管理班级时都体会过“酸甜苦辣”的滋味。要带好一班学生，教育好一班孩子，确实不容易。虽然我已有多年的教学管理经验，但在接手新班级开学前的暑假中，我上网学习了许多关于一年级班主任管理班级的方法。开学后，又与一些老班主任交流了工作经验，谦虚谨慎、勤奋努力地为新班级做好一切准备工作。从孩子们一年级入学开始，我就始终把对班级纪律的管理放在重中之重。小学一年级是学生习惯养成的关键之年，我从他们入学的第一天就开始进行严格的行为规范。刚入学的孩子最明显的行为就是在教学楼内抬腿就跑，为此，我亲自给孩子们示范应该怎样走路，并且坚持在每次上、下课铃声响起时笔直的站在班级门口的走廊，监督着他们在教室里的行为，或夸赞或提醒。对于特别顽皮的学生要进行个别教育，不厌其烦地反复做工作。虽然刚开始花费的时间很多，但这样几次三番地强化训练，每天坚持教育，行为要求就深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。其他规范亦如此，从细节入手，如上课入座、下课推椅入桌、坐姿、举手、端书、放书、站姿、提笔、摆放……每一处都要求到位，反反复复、不厌其烦。长此以往，学生在一年级就养成了基本的行为习惯和学习习惯。
　　我信奉“一勤天下无难事”。作为班主任要比别的教师多用心，多付出，多下功夫，对学生在学校发生的一切事务负责，并进行妥善处理。学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个教育教学和班级管理过程中。在这方面，我一向要求自己“勤快”，勤于处理解决学生之间的事务，及时纠正、教育学生随时出现的每个不起眼的违规违纪、不文明行为，勤于课下与学生谈话进行思想交流，经常向学生强调遵守校规校纪、班规班纪，促进学生養成良好的习惯。
　　遵规守纪是我与孩子们共同制定的班规中最重要的一点，随着学生年级的升高，我开始依靠班级干部进行班级管理。每天班级干部对学生作业、班级纪律、红领巾佩戴、校服穿着等方面进行检查，检查结果与班级评模奖励挂钩，班级工作形成程序化和制度化，有效约束学生的行为习惯，从而培养了学生良好的学习态度和积极向上的精神面貌。
　　二、以身作则 以爱育人
　　要想管理好班级，班主任首先要树立良好的形象，使学生效仿着为人做事。为此，我特别注意自己的言行举止是否得体，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。凡要求学生做到的，我自己首先做到，而且做得更好。要求学生不迟到，我常年坚持比上班时间提前40分钟以上到校，让孩子们进班级先看到的是教师工作的身影。课间我从不离开班级，便于及时处理各项事务。要求学生认真完成作业，自己就认真批改好每一份作业，从一年级开始就让孩子们养成了有错必改的习惯，曾有孩子自我调侃说：生命不息，改错不止。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。鼓励孩子们背国学经典篇目，自己就先坚持高数量完成每个假期的教师经典背诵，和学生比赛考级。要求学生认真上课间操，我就坚持从一年级起每天在间操时间放下手头工作，坚持在班级队伍前带领学生一起跑圈。所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，我要用自己敬业、严谨、认真的工作态度去感染每一个学生。
　　高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”孩子们进入高年级了，我愈加注重以爱育人，与人为善成为了我与孩子们达成的共识。班级中有一名学生，由于父母离异，常年与家里老人生活在一起，他对学习不感兴趣，在学习时不用功，学习习惯较差，特别是上课时不专心、爱溜号，学习成绩自然不好。可他心地善良，非常关心班集体，关心同学，班上有劳动任务，他总是第一个要求参加，在劳动中表现得特别积极，班级同学遇到困难，他总是主动地去帮助，而且经常协助教师拿书本、发作业等，我以此为出发点经常表扬他，并让他担任劳动组长。上课时给予他更多的关注，课下对他进行作业辅导，渐渐地，他在学习上也有了进步。
　　教书育人是教师的本职工作，教书是理所当然的，育人则比教书更困难。如果教师育好了人，那书就不难教了。所以，对待问题较多的“难教学生”，作为教师最重要的就是调整好自己的态度，对学生发自内心地关怀与爱护。没有爱作为前提，不管采取什么教育措施，都不能达成教育目标，成为一种教育力量。
　　一次偶然的机会，我从其他教师身上受到了启发，让我和我的孩子们开始了一项共同的“感谢”作业，那就是：每周在单独准备的“感谢”本上至少写一条值得自己对教师、同学、家人感谢的事情。然后，到月末的班会上，把记录的值得感谢的事情拿出来，在全班同学面前有感情地朗读。同学们的本子上出现了：感谢某某同学借给我钢笔，感谢老师给我补生病落下的课，感谢日益富强的祖国，感谢爸爸、妈妈给我创造的美好生活等。我的记录中出现了：“开学返校第一天，孩子们到校很安静，早来的同学乖乖地读书等待同学们到齐，谢谢同学们，这是送给我最好的开学礼物！某月某日谢谢小妍同学帮助三年四班老师搬书本;某月某日，课间很安静，谢谢同学们的自觉性;某月某日运动会，谢谢小乐同学接力赛中的奋勇拼搏挽回败局……”当我们一次次把这些感谢在全班同学面前表达出来时，我逐渐发现被感谢孩子眼中那羞涩却越来越亮的光，同学们已经有了对帮助过自己的家人、教师、同学表达谢意的意识，班级中出现了越来越多更善意的行为。无声地传达着这样一种信息：要关爱他人、赞美他人、欣赏自己。滴水穿石的长久效应接踵而至，我和我的孩子们学会了感恩，获得了教育的幸福感。
　　三、协同配合 全面发展
　　高年级学生往往不重视科任课的学习，在科任课堂上放松对自己的纪律要求，不认真遵守课堂纪律。为此，我坚持密切配合协助科任教师的教学工作，尊重每一位任课教师，针对科任课纪律问题对学生进行教育，要求学生有良好的自律性和课堂表现。在每位任课教师到班级前，我都会对学生进行思想教育，强调课堂纪律，让学生认识到科任课的重要性。除此之外，对科任教师反映的问题我会认真对待、及时处理，联合做好学生教育工作。我的班级每门科任课都有课代表专门负责常规工作，我通过班干部和课代表及时了解学生的上课情况，对个别学生进行及时的教育，协助科任教师管理好课堂，久而久之，班级纪律取得了较好的成效，我班的课堂纪律受到了科任教师的一致好评。
　　我坚持培养学生全面发展，在抓学生学习和思想教育的同时，鼓励学生积极参加各级各类活动。充分利用校内外的每一次活动来锻炼学生的能力，增强班集体的凝聚力。日常工作中我重视对学生自治自理能力的培养，通过各种方式指导学生进行自我教育，引导学生逐渐形成良好的思想行为品质，放手让学生自我设计、自我组织各项活动。教师把握好正确方向，要做好整体的调控，同时带领学生不断进步、不断提高，促进他们全面发展、健康成长。为学校大队部输送了诸如大队长小格、纪律部长小轩、宣传部长小璐等优秀干部，多名同学成为学校广播站的骨干力量，撑起了广播站的半边天。班级中有特长的文艺骨干也多次承担、参与了校内外大大小小的演出活动，成为学校活动中的主力军。
　　我始终坚信踏踏实实地把一件简单的事坚持做好，就会收到令人满意的效果。班主任工作是十分劳累的，但不得不说我和我的学生们都体会到了成长的快乐，每一个小小的进步都是我们共同努力的结果。尊重三尺讲台，善待台下那片纯真的世界，是我一贯的追求。班主任工作是繁琐与充实相伴，辛劳与快乐相随，烦恼与幸福相拥，可谓“莫道耕耘苦，花开满眼新”。
　　参考文献：
　　[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2008.
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