浅析小学班主任管理中的师生情感沟通策略

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　　 摘 要：班主任管理对学生的健康发展具有直接影响，尤其是小学班主任管理工作显得尤为重要。良好的师生情感沟通可以激发学生情感，增强班级凝聚力，同时也有利于小学生的健康发展。但是，由于小学生的思想感情不成熟，对于一些客观事物的认识只存在于表面，所以，只有加强师生沟通，才能为小学生营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。主要对小学师生情感沟通中存在的问题进行分析，并且依据实际情况提出一些建议，以望促进小学师生情感沟通。
　　 关键词：小学班主任;师生情感;问题与对策
　　 在小学阶段，由于学生的心智处于发展阶段，和成年人的思维存在较大差异，导致班主任和学生的沟通存在较大障碍。只有确立良好的沟通方式，才能保证各项班级管理工作得到更好的落实，不仅可以提高班级管理水平，而且还可以取得小学生的信任，帮助班主任及时对小学生进行全面了解，同时还可以发现学生在学习、生活中存在的问题，并且及时解决，促进小学生的健康成长。
　　 一、小学班主任管理中的师生情感沟通存在的问题
　　 1.沟通思想观念落后
　　 在小学班主任管理工作中，大多数班主任在和学生沟通过程中，基本都坚持单项原则，即：班主任说过以后，学生无条件执行，导致师生关系逐渐恶化。这种沟通方式违背了新课改以学生为主体的要求，致使学生处于被动接受的地位，学生没有积极性，不愿意和教师进行沟通。
　　 2.沟通基本以批评为主
　　 小学班主任管理工作中，大多数班主任只有在学生出现问题以后才和学生进行沟通，并且，沟通内容大多是对学生进行批评教育，这种沟通方式会让学生产生抵触心理，所以在和班主任沟通中都采取消极对待方式。
　　 3.班主任情感沟通中缺乏技巧
　　 就目前来说，班主任管理的工作重点都放在了如何提高学生的成绩，主要是受现代教学模式的影响，严重忽视了对学生情感的培养，此种沟通方式只会增加学生的学习压力，不利于学生身心健康的发展[1]。
　　 二、小学班主任管理情感沟通的策略分析
　　 1.以学生为主体，尊重学生
　　 在小学教育中，现在学生基本上都是独生子女，被家人宠溺惯了，养成了一些不好的习惯，并且每位小学生的个性都十分鲜明。将这些个性鲜明的个体放在一个空间中生活，难免会出现摩擦，因此，班主任管理工作显得尤为重要。在新课改背景下，小学班主任管理应该以学生为中心，不能采用同一个标准要求全班同学，应该依据学生的个性，制订有针对性的管理措施。在和学生沟通过程中，要注意自己言辞，不能在语言上轻视小学生，避免伤害学生自尊心。同时，班主任还应该尊重每位学生，从学生角度出发，制订合理的班级管理措施以及沟通方式。因此，班主任在和小学生沟通过程中要从学生性格、生长环境等进行综合分析，对不同学生使用不同的沟通交流方式，鼓励学生，帮助学生树立自信心，引导学生改正错误，让小学生可以端正自己的态度。例如，對于一些难以管理的学生，班主任可以选择一些适当的语言对学生进行刺激，让这些学生感到心虚，从而发现自己的缺点，正视自己的缺点，及时改正[2]。对于一些性格内向、善良的学生，班主任需要耐心、细致地和学生及时进行沟通。对于一些外向、心理素质相对较好的学生，班主任在管理中可以直抒胸臆，不需要拐弯抹角。
　　 2.开展多样化的沟通活动
　　 沟通不仅仅局限于语言，还可以开展一些课外活动，在活动中进行良好的沟通。在小学阶段，爱玩、好奇是小学生的天性，班主任如果只是在课堂上对学生进行说教，就会逐渐将学生的耐心消磨殆尽，学生就会逐渐失去和班主任沟通的兴趣，因此，班主任应该积极组织各种课外活动，鼓励学生积极参与其中，让学生通过实践可以和他人进行沟通交流，从而达到良好的沟通效果。因此，在小学班主任管理中，班主任应该根据小学生的特点开展各种实践活动。例如，班主任可以组织学生开展诗歌接龙比赛，将学生分为多个实力相当的小组，并且还可以依据实际情况制订相应的活动主题，鼓励小组合作，搜集和主题相关的古诗词。在比赛中，教师可以及时对相应主题进行变化，让各组都进行古诗词接龙，最后依据接龙诗词数量决出胜负。在活动中，组员都会为了赢得集体荣誉而进行沟通，不仅赢得了比赛，而且还能加强学生之间的沟通交流，增进学生之间的感情。并且，班主任在对学生进行指导过程中也较好地完成了和学生的沟通。
　　 3.班主任鼓励学生
　　 据相关研究显示，被欣赏、在鲜花鼓励中成长的学生幸福感较强，更加容易取得成功。所以，在小学阶段，班主任在管理过程中应该多欣赏学生的优点，采用鼓励性的语言和学生进行沟通，可以让学生自觉地改正坏习惯。在和学生进行沟通中，教师要肯定学生进步，积极鼓励学生，帮助学生树立自信心，让学生变得越来越勇敢，可以直面挫折和失败，也可以正确对待成功，促进学生全面发展。在学生犯错时，班主任应该仔细思考，了解事情经过，及时指出错误，不能偏袒任何一位学生，也不能盲目批评学生，只有这样，学生才愿意和班主任进行沟通，进而提高班级管理水平。
　　 三、总结
　　 综上所述，在小学班级管理中，班主任只有从学生实际情况出发，根据学生的特点，选择合适的沟通方式，才能达到良好的沟通效果，不仅可以增进师生感情，而且还可以帮助学生树立正确的三观，促使学生全面发展。
　　 参考文献：
　　 [1]江东.浅谈班主任工作中的情感策略[J].科学咨询（教育科研），2016（2）：47.
　　 [2]张霞.情感教育在小学班级管理中的重要性[J].中华少年，2017（7）.
　　 编辑 李烨艳
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