基于产教融合的高职道路桥梁工程技术专业教学改革实践探究

来源:用户上传      作者:

　　摘要：近年以来，随着当代科学技术发展的加快，高职院校的建设也得到了快速发展，为社会主义的建设输送了大量的人才。然而，当前由于国家在经济发展的过程中，产业改革逐步开始深化，高职院校道路桥梁专业的教学模式也要与经济的发展相结合。加强产学融合已经成为当前院校发展的一种趋势，我们重点对高职道路桥梁工程技术专业教学改革实践探究进行分析和研究，以供参考。
　　关键词：高职院校；产教融合；重要性；存在问题；教学改革
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）32-0137-02
　　一、产教融合对道路桥梁工程技术专业教育概述
　　（一）产教融合的高职教育的重要性
　　产教融合主要是深入融合高职教育和产业相互扶持、相互促进、相互发展，将高职院校教育转化为一种学生自主创业、产业服务、科学创新的生产经营实体，逐步和企业进行融合，形成一体化的办学模式。
　　当前，我国在经济发展的过程中已经形成一种新常态，在此条件下，我国的社会经济要在结构、速度、动力等方面进行转型，而高职教育对社会经济发展具有非常重要的意义。一定要与社会经济发展相结合，进一步对职业教育发展进行强化，建立一套理论与实践相结合的职业教育体系，使高职教育的产教融合进一步深化。这就需要现代高职院校进一步进行教育改革，也就是说产教融合已经逐步成为现代教育发展的主流，在这种条件下，高职院校想要稳定健康地发展，就一定要转变教学模式，从教育的本质入手对教育的水平进行强化，使学生更好地提高职业素养，与现代市场的人力资源素质要求相吻合。只有这样，才能使院校在市场竞争中占据一定的优势，促进院校的快速发展。在我国高职院校教育改革当中，产教结合提供了改革的发展途径和发展方向。
　　（二）道路桥梁工程专业的定位
　　随着我国经济发展的不断进步，我国公路与桥梁工程的发展也是速度惊人，而大量的道路交通桥梁工程建设需要更多的专业技术人才，不仅对道桥专业的人才数量有要求，而且对人才的专业素质也有很高的要求。只有高素质的专业人才，才能确保我国道路桥梁建设事业的持续稳定发展。因此，对于高职院校的专业教育改革，实施产教融合的改革策略是刻不容缓的，培养道路桥梁工程的技术应用人才已成为高职院校道路与桥梁专业的基本要求和目标。现在道路桥梁工程专业的公路维护、监理、施工等各方面都需要一些专业技术型人才，比如现场施工过程中施工管理岗位、施工技术岗位、工程质量、检查控制等需要既有一定的理论素质，又有一定实践经验的人才。
　　二、高职院校产教融合教学存在问题
　　（一）政策引导机制不完善
　　高等职业教育一定要与行业发展、政府政策以及市场变化紧密相连，虽然当前国家推出了一定的指导意见和法律法规，对产教融合校企合作的开展进行保障，然而在实际操作过程中，由于学校、企业、行业属于不同的部门，在对各方进行协调的过程中，政府无法充分发挥主导作用。在产教融合校企合作的过程中，无法保障制度化、法制化的建设，一些行业协会在产教融合的过程中也没有对高职院校进行具体的指导，没有将一些先进的设备以及行業标准融入到产教结合中，对产教的深度融合产生了较大的影响。
　　（二）校企合作驱动机制不强
　　当前由于办学体制的影响，产教融合在校企合作模式下造成企业在校企合作过程中处于被动状态，校企合作没有在学校的社会效益和企业的经济效益方面找到平衡点，在校企合作机制中，产教融合对企业的吸引力较小，对校企融合的纵向发展产生了直接影响。
　　三、高职院校道路与桥梁专业产教融合教学改革的思路
　　转变高职院校的教育教学思路是社会发展的必然趋势。首先要以科学严谨的专业教育理念为先导，对道路与桥梁专业的教育教学工作实施改革创新。针对施工企业对路桥专业的技术人才的要求，确定可实施的培养方法和目标，树立高职院校学生的科学发展观、质量观以及人才观。具体培养方法有两点：（1）培养过硬的应用型专业人才，以产教融合为基础，对道路与桥梁工程课程教学体系进行改革和设计，与市场需求与科学发展相结合，进一步突出工程应用方面，对教学内容和教学结构进行优化整合，通过先进的教学方法和教学设施对人才进行培养，并且加强学科建设工作。（2）要以实践能力为培养目标，积极进行课外课程设计，与课内的训练相结合，以生产实践和毕业设计为载体，构建一个立体化的教育实践体系，在理论学习和实践的过程中，培养学生的创新能力和应用能力。
　　四、高职院校道路与桥梁专业产教融合教学改革措施
　　（一）建立政府、行业统筹的政策引导机制
　　产教融合、校企合作主要是为了高等职业院校道路与桥梁工程专业培养更为优秀的人才，更好地为地方经济发展服务。在国家政策文件精神的指导下，行业协会、地方政府要与实际情况相结合，依照市场的不同、行业的不同以及区域的变化，出台相应的法律法规，对产教融合的校企合作模式进行引导，促进校企合作的顺利开展。
　　（二）构建“校企共赢”机制
　　当前的校企模式以企业和学院为主体，既符合学院的社会需求，又达到了企业追求经济效益的目的，在教学和企业实践的过程中，形成了一种校企共赢的融合体制。在构建人才培养方案以及课程体系方面，一定要与实际结合，加强市场状态的分析，校企双方一定要联合制定培养方案，对人才培养方案进行共同协商，科学合理地设置相关的课程，共同商讨如何进行实践。学校和企业要全程参与教学活动，每一学期的教学内容要根据教学实践以及市场变化进行调整，呈现螺旋式增长的趋势，只有这样，才能进一步提高学生的素质。在设置教学课程的过程中，企业与学院共同设置的教学管理委员会要对人才培养模式方案进行商定，依照相关的专业进行分析和商讨。学校和企业需要共同开发相应的在线课程，让学生可以随时随地学习相应的知识，为企业实践奠定基础。
　　（三）加强生产与教学的对接
　　在对接院校教学和企业生产的过程中，一定要重视教学的实效性，这也是高职院校产教融合重点关注的内容，具有实际意义。所以院校一定要重视相关教学设计，比如，需要企业的指导老师和院校的专业教师共同进行课堂教学，教学时要确保以企业指导教师为主，加强实践活动，并且以实际的企业项目为对象进行教学，使学生更好地了解企业的发展过程和工作方法。在此条件下，学生要以员工的身份进行实践活动，强化学生的岗位意识和职业素质培养，进一步落实相关的教学内容，加强产教融合的教学模式，进一步加强院校的快速发展。
　　五、结束语
　　加强校企合作具有非常重要的意义，在以后的发展过程中，高校需要与企业进一步深化合作，将知识转变为生产力，为国家的发展提供更大的帮助。
　　参考文献：
　　[1]王剑，宋建军.校企合作产教融合与高职院校人才培养模式改革的路径探索[J].常州信息职业技术学院学报，2016，15（3）：37-39.
　　[2]王晓刚，冯玮.校企协同创新视域下的广西高职产教融合人才培养模式建设探索[J].大众科技，2015，17（12）：143-144.
　　[3]谷斌，张利敏，付浩轩.现代职业教育产教融合校企合作的长效机制建设研究[J].教育教学论坛，2016，（13）：148-149.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14978524.htm