激发兴趣 品味数学

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　　 摘要：在数学课堂实践中，通过各种教学手段和方法，激发兴趣、品味数学，从而调动学习的积极性、主动性和持久性，进而提高学生的整体素质和教学效率。
　　 关键词：激发;兴趣;品味
　　 人们常说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦有了学习兴趣，就会在学习过程中克服困难、集中注意、活跃思维，使学习活动能够有效持久地进行。同时《数学课程标准》明确提出了对学生培养数学兴趣的要求：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”因此提高学生学习兴趣就更有必要了。下面就如何在数学教学中激发小学生的学习兴趣谈谈笔者在教学实践中的一些做法。
　　 一、精心设计新课导入，诱导学习兴趣
　　 “良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。
　　 二、创设生动的探究情境，在疑问中激发兴趣
　　 在以往的教学中，作为教师，笔者总是想在最短的时间内灌输给学生最多的知识。因此所关注的往往只是一节课中学生学到了多少知识。可现如今的教学，不仅要关注学生掌握知识的多少，更重要的是向学生提供充分从事数学活动的机会，更关注地是学生探究问题、解决问题的过程。因此，在引入课题后，笔者就把学生“推入”教学中，让他们充分体现“主人翁”的地位，让他们在疑惑中产生探索的欲望。
　　 三、加强动手操作，调动学习兴趣
　　 “玩”是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
　　 四、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣
　　 任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的浓厚动力，在数学教学中要以学生的学习基础、学习能力为出发点，而且要对同一学习内容要设计不同的学习方式、活动方式，让不同的学生有不同的尝试机会，设计适当的“困难性”题目，让学生思考、探究、讨论、品味，不断激发思考的兴趣，挑战自己的智力和能力，学生通过自身的努力，克服困难而得到答案，品尝到攻克难题的艰辛，感受数学的乐趣，感受学习的成功，体验成功的愉悦，增强学好数学的信心，从而提高他们学习动机和学习兴趣。
　　 五、通过鼓励创造，升华学习兴趣
　　 在教学中，教师及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题让学生进行思考回答，对学生准确回答问題加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发并加以鼓励，多采用鼓励性语言，倾注更多的宽容、尊重、理解、信任、表扬和鼓励等，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成乐学的心态，学习就会更积极，更主动，哪怕只是一句“你讲得真好！”“你真棒！”“你是个爱动脑筋的孩子”，哪怕是一面红旗、一朵红花，都会达到意想不到的效果。成功不分大小，教师要给予鼓励性评价，让孩子们获得成功的满足，让学生有充分施展才能的机会，使他们真正领悟创造的愉快和欢乐，从而调动学生学习积极性。
　　 因此，在数学教学过程中，教师充分调动学生学习的积极性和主动性，寓兴趣于教学中，让兴趣为学生在课上保持注意力的集中;寓品味于数学中，让品味为学生在学习上保持兴趣提供持久的动力。这样的课，教师上得轻松，学生学得主动，进而提高学生的整体素质和教师的教学效率。
　　（作者单位：山东省日照市山海天旅游度假区实验小学）
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