让务实高效成为语文课堂教学的主流
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摘 要：实现课堂教学的有效性、追求高效性、整体提高教学质量，可以说是所有教学改革的共同目标。因此，如何向课堂教学要质量，如何用较少的时间取得较高的教学效率就成了语文老师努力探索的问题。下面就结合多年的语文教学实践粗浅地谈一谈。
关键词：务实高效;语文课堂;教学主流
一、如何使课堂提问更高效
人们经常说“人的思想是从疑问开始的”，恰到好处的提问，可以揭露学生认识中的矛盾，引起学生探索知识的欲望，激发学生的积极思维，使学生情绪处于最佳状态。所以在具体的教学过程中，教师应顺应学生的思维，设计学生感兴趣的、易于学生发挥的问题，引导学生的思维向深层推进，而不是为了提问而“问”。
曾听一位老师执教《列夫·托尔斯泰》，他在让学生充分预习课文的基础上用大屏幕投出这样一个问题：“有的同学读了本文，说列夫·托尔斯泰长得好丑好平庸啊！你同意这种观点还是反对这种观点，请说明理由。”问题一抛出，就引起了学生极大的兴趣，学生争相发言。在此基础上老师又顺势提出了第二个问题：“从他的眼睛里你读出了什么？”这个问题更是“一石激起千层浪”，学生回答更是踊跃，有的读出了犀利;有的读出了威严;有的读出了富有感情……这个问题设计又让学生从列夫·托尔斯泰的外貌深入到他内心世界的探究。最后以“本节课你收获了什么？还有哪些疑问？”让学生对本节所获进行梳理总结，并进一步探究学生感兴趣的未知问题。一堂课三个主问题，思路清晰简洁，逐步把学生的思维引向纵深，较好地达成了本课教学目标。
二、如何使课堂评价更高效
语文课程标准中指出：课堂评价应以鼓励为主，应予以学生人文关注。但不容忽视的是评价的首要原则应该是客观公正，在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，对那些有错误，但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。
如一位执教《端午的鸭蛋》的老师，在让学生品味“鸭蛋”，体会作者情感自由发言时，一学生说：“我认为作者不讲理，因为他说‘我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！’作者认为只有高邮的咸鸭蛋才是咸鸭蛋，这不符合事实。”对于这样一种见解該如何评价呢？下面听课的老师也都睁大眼急于想知道如何评价学生这种个性化的解读。“不讲理，这三个字说得好，情到深处就是不讲理。同学们还记得《最后一课》吗？小弗朗士认为什么是世界上最美的语言？”“法语。”“你们认为呢？”“汉语。”“这种不讲理体现了作者怎样的情怀”“对家乡咸鸭蛋的痴情和偏爱”……这样的评价和引导，既肯定了学生这三个字用得恰当，又使学生对这几句话有了正确的理解。
三、如何使课件运用更高效
目前的现代化技术手段已广泛运用到学科的课堂教学中，特别是多媒体的运用，在课堂教学中展现出了它独有的魅力。特别是那些比较抽象的、难理解的教学内容以及教学的重难点，通过多媒体课件的展示，既具体形象，又直观易懂，还能起到突出、强调的作用。
高效的多媒体课件应是真正为“学生更好地学语文，教师更好地教语文”服务而达到提高课堂效率的目的。如我在执教《母亲》时，在课堂接近尾声时用大屏幕创设了一个个母爱瞬间的画面：一个香吻，一次牵手，一刻凝视，一句叮咛……这些熟悉的画面让学生的心弦为之一动，学生畅所欲言地发表对母亲的思想感情，再掀课堂教学一个新高潮，也较好地达成了本课的情感、态度价值观目标。
四、如何使朗读更高效
高效的语文新授课一定是充分突出了“读”的教学。在我的语文课堂上，有教师声情并茂的范读，有学生个人读、齐读、小组分工读、小组合作读、推选代表读，朗读方式也多样化，有默读、出声读、自由读，可以说读书声贯彻课堂始终，学生在读中思，读中品，读中悟，读得充分有味，品得深入贴切。让学生真正在读中走进文本，走近语言，让语文课堂充满语文的味道。如执教《行路难》时，我从指导学生读准字音和停顿入手，到读熟读畅，再到读出诗意，读出情感，每一个朗读训练都有明确的目标和有效的指导，学生的朗读能力也在呈梯状上升，文章的内涵也在读中不知不觉被学生领会和把握。
五、如何使小组合作更高效
小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分地体现教学的民主，还给予了学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台。
我在课堂教学中倡导学生积极与他人分享观点与见解，鼓励学生质疑，合作探究。但我更关注提高合作学习的有效性。在合作学习、分组讨论前，我一定先让学生独立思考，然后再进行全班交流。在对各种观点进行比较时依据观点的不同我经常进行临时性分组并以此为单位进行全班交流和辩论，这样更好地发挥了小组讨论的有效性和优越性。
到底什么样的语文课堂才是高效的语文课堂，在日常的教学和听评课活动中我不断尝试，不断自我反思。学生的发展是课堂教学的出发点和归宿，所以语文教学不能一味地摆花架子，我们一定要走出低效、浮躁之风，抛开形式主义和功利主义的诱惑，还语文教学以本来面目，让务实高效成为语文课堂教学的主流！
参考文献：
[1]李新凤.浅谈语文课堂教学的务实与高效[J].中国科教创新导刊，2012（18）：35.
[2]章黎明.务实高效语文教学的本色[J].科普童话（新课堂），2017（12X）.
编辑 杜元元
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