趣味教学让学语文成为一种乐趣
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作者:陆霞
摘 要：语文是我们的国语，它凝结着中华民族的睿智、文化和精神。小学语文作为一门基础性学科，传统应试教育的教学模式让很多学生抱怨语文学习的枯燥乏味，渐渐失去了学习的兴趣。如何让语文学习成为一种乐趣，是我们教师需要解决的问题。
关键词：小学语文; 情趣教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）01-055-001
小学语文的学习，是一个人学习母语的启蒙阶段，它的主要任务就是培养学生的语言文字运用能力，使学生获得基本的语文素养。[1]心理学研究表明，小学生的好奇心强，有意注意的时间短，有较强的模仿能力和较高的表现欲。这就要求我们的小学语文课堂教学不应该是一味地灌输语言知识，而是应该根据学生的特点，不断改进教学方法，组织丰富的教学活动，让学生在“有趣”的教学中获得知识，提高自己的人文素养，逐步培养学生健全的人格。
一、巧设陷阱，引君入瓮
兴趣是最好的老师。在小学阶段的语文学习过程中，学生由于缺少丰富的生活积累与经验，往往不能快速进入文本所造之境，从中体会语言文字的情与趣，这时就需要某种媒介为学生创设有趣的文化氛围，帮助学生入情入境，使之学习顺利、有效。[2]这就要求我们教师要学会巧设陷阱，激发学生的学习兴趣。例如《普罗米修斯盗火》这篇课文，我一开始就提问学生：“盗是什么意思？”学生回答：“是偷的意思。”接着我又提问：“由偷盗能想到些什么？”学生答：“做坏事的人、不好的行为。”此刻学生就掉入了预设的陷阱中，我接着抛出问题：“偷盗是坏人的行为，那普罗米修斯是个邪恶的神吗？”学生一步步地走入陷阱，慢慢发现文本有趣的地方，进而深入的学习下去。这样的教学方式慢慢让学生对语文学习产生了兴趣，让学习变成一种乐趣。
二、研读文本，挖掘内涵
语文教材具有丰富的人文知识，作为教师，我们不能只让学生熟记考点，而是应该以文本为基石，深入钻研教材，充分挖掘语文教材的内涵，以学生感兴趣的方式切入，通过课堂上生动的讲解逐步渗透，带领学生感受语文学习的乐趣。例如《菩萨兵》这篇课文，虽然故事情节并不跌宕起伏，但故事却生动感人，蕴含着丰富的人文精神。因此在设计教学时要深入挖掘教材，从“情”字入手，介绍相关背景资料，使学生对红军产生怀念、敬仰之心，进而对课文产生一种亲近感，不會因为课文写的是久远的事而感到陌生。创设情境，让学生分角色演一演朱德、翻译官和藏民，在角色扮演中体会人物情感，让学生理解朱德这样一位红军将领中的典型，感受红军精神。在教学过程中深入挖掘教材资源中的人文素养内涵，让学生积极参与进来，在语文学习中培养他们的人文素养。
三、自主乐学，方法多样
自主性是人作为主体的根本属性。学生才是课堂真正的主人，想要学生学会学习，提高语文学习的兴趣，就必须建立平等的师生关系，营造和谐的课堂学习氛围，让学生站在课堂中心，做学习的主人。教师应从学生的发展角度出发，给予学生足够的学习时间和空间，把学生的个人经验和经历看作重要的课程资源，鼓励学生对所学知识的自我理解、自我建构，使学习过程成为一个富有个性化的向课本之外、向课堂之外开放的过程，使课堂充满生气和乐趣，使语文课堂学习高效。[3]在教学习作《小草中的发现》时，我打破课堂的封闭性，带领同学走出课堂，来到校园里观察操场上的动植物，学生兴致勃勃，观察得十分细致，观察的角度与众不同。他们展开丰富的想象，并且能把自己的发现通顺、连贯地说出来，写成了文章。这次的习作让我收获满满，开放式的课堂激发了学生的学习兴趣，打破语文课堂上对学生思维的束缚，让学生的个性得到自由的张扬，使学生成为了学习的主人，自主探索，勇于创新。
四、联系生活，塑造人格
杜威提倡“教育即生活”。教育是生活本身，教育应该充实人的生活，使儿童能够适应生活，更新生活。[4]因此我们要通过课堂的延伸来将学生的人文素养深化到生活中，通过日常的生活变现。语文教学不能完全局限于课本，应该以文本为依托，联系生活实际，在课堂拓展中组织丰富的活动，让学生深入了解文本的人文内涵，体验情感，并把这种体验转化为今后行为的动力，使其形成良好的品行习惯。例如《翻越远方的大山》一课，刘翔是家喻户晓的名人，学生本身对他就有兴趣，这篇课文叙事性也强，对孩子本身就有吸引力。兴趣是最好的老师，为了让学生充分地去体会文章的内涵，品读出刘翔身上的品质，我在教学时借助了图片、视频等形式加深学生对文章的理解。在本课教学中我给学生看了刘翔在2003年与约翰逊的一次比赛视频，要求学生注意下方的秒数，让学生思考这每一秒的进步刘翔付出了多少努力？让学生联系生活实际，说说其他人翻越“大山”的故事，谈谈自己的感想。在热烈的讨论中，同学们逐渐加深体验，感悟刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，以其为榜样，不断努力，战胜困难。
布卢姆曾经说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”让学生把语文学习当成一种乐趣，是我们每个语文教师的重要使命。唯有真正热爱语文，才能学好语文。为了培养学生对语文学习的兴趣，我们应潜心钻研教材，巧设陷阱，以生为本，丰富教学形式，联系生活实际，构建开放而有活力的语文课程，让学生在语文的世界里尽情遨游。
参考文献：
[1]陈小平.让“核心素养”在小学语文学科落地生根[J]七彩语文教师论坛，2016（4）1-1
[2]吴福英.小学语文课堂教学中情趣教学策略研究[J]大东方，2015（10）：205-205
[3]赵和春.构建开放式的语文课堂[J]论文中心，2015（9）35-36
[4]左艳青.“情趣教学”中的小学教学[J]理论探讨，2014（8）411-412
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