多媒体辅助下的初中物理教学方法改革策略
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摘 要：随着新课改的发展，初中物理的教育观念和教学方式都发生了一些变化。多媒体就是一种十分有效的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。首先分析了初中物理教学现状，然后针对如何在初中物理教学中应用多媒体技术提出了几点策略，最后剖析了在初中物理教学中应用多媒体时需要注意的问题。
关键词：多媒体;初中物理;教学方法;改革策略
物理教学能够有效锻炼学生的逻辑思维，加强学生对数字的敏感度，因此，学习物理对初中生来说是十分重要的。在新课改不断深化的背景下，对初中物理教学提出了越来越高的要求。多媒体是信息技术的产物，在教学领域得到了广泛的应用。但是，在实际的初中物理教学中，多媒体的使用还不是很广泛，尤其对一些偏远地区的学校来说，多媒体使用状态并不理想。因此，初中物理教师应该在教学中合理应用多媒体，从而有效提升教学效率。
一、初中物理教学的现状
（一）学生缺乏学习物理的兴趣
物理学科本身是一门逻辑性很强的科目，学习物理的过程是非常枯燥的。在目前的初中物理教学中，很多教师受传统教学观念的影响较深。他们在教学过程中采用填鸭式的教学方式，学生只能处于被动接受知识的位置。在这样的教学模式下，初中物理的教学氛围会显得枯燥而无趣，学生的学习兴趣会受到影响。
（二）无法高效利用多媒体设备
虽然有一些教师已经尝试在教学中使用多媒体，但是还有很多教师对多媒体缺乏明确的认知，无法对多媒体进行高效的运用。有些教师在物理课堂中仍然以讲解的方式为主，而初中学生又缺乏想象力和逻辑思维，对于教师所讲解的内容，他们无法做到彻底的理解。另外，有些物理教师对于多媒体的使用方式没有正确的掌握，尤其是对于一些年龄大的教师来说，他们认为自己已有的教学经验已经足够让学生学习知识，而且他们的信息技术素养也不够，无法在教学中顺畅地使用多媒體。
（三）缺乏有效的教学资源
有些学校的教育资源处于比较匮乏的状态，他们在日常教学中不能使用多媒体。在一些偏远地区的初中，它们所处的地理位置比较偏僻，教育资金也比较有限，在学校教学设备中没有多媒体。因此，在教学过程中，教师即使想使用多媒体也只能采用讲授的教学方式。有的学校具备多媒体设备，但是由于受到教师教学观念和教学水平的影响，他们无法将多媒体的作用真正的发挥出来。
二、在初中物理教学中应用多媒体的策略
（一）更新教学观念，优化教学方法
在新课程背景下，传统的教学观念和教学方式已经不能满足学生的实际学习需要。因此，教师需要在教学观念做出更新，对教学方法进行优化。教师要改变以往的教学方法和传统的教学观念，不仅要向学生传授基本的物理知识，还要培养学生的学习能力和思维能力，提升学生的物理素养。在教学过程中，教师要摒弃以往的单一教学方式，根据实际的教学内容采用多样化的教学方式。教师应该转变自己在课堂教学中的角色，不再作课堂教学的领导者，而是作课堂教学活动的组织者和参与者，学生学习的促进者和引导者。教师要让学生在学习过程中将自己的主观能动性充分发挥出来，加强对学生自主学习能力和探究能力的培养。多媒体能够为教师的教学提供丰富的资源，扩大教师的教学范围，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。在初中物理教学中使用多媒体技术能够有效激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度。因此，教师应该在教学中合理发挥多媒体技术的优势。
（二）提高综合能力，课堂合理运用
优化教学方法与教师的教学能力有很大的关系。在教学过程中，教师的教学观念和教学能力对课堂教学效果有直接的影响。因此，初中物理教师应该有终身学习的意识，不断提升自身的教学水平，掌握更多的教学方法。教师所掌握的教学方法越来越丰富以后，他们应该对这些教学方法进行对比和分析，选择适合本班学生的有效教学方式，根据教学目标来选择教学方法。多媒体设备的更新速度很快，教师具备良好的计算机素养是在教学中有效运用多媒体的重要前提。教师要提升自己的计算机素养，在教学过程中对多媒体进行合理的运用。学校也应该加强对教师的培训，组织教师进行教学经验交流会，使教师能够在教学中更好地运用多媒体。为了有效地激发学生的学习热情，教师可以通过多媒体将学生的注意力有效地吸引到课堂教学之上，促进课堂教学效率的提升。比如，在学习“物态及其变化”这一知识点时，教师可以在课前将“融化与凝固”和“汽化与液化”这几种物理现象制作成动画短片的形式，让学生在学习这一部分内容之前进行自主学习观看。在好奇心的驱使下，学生会全神贯注的观看视频，并且激发出对物理现象进行研究的兴趣，从而有效地提升课堂教学的效果。
（三）优化组合方式，提高教学效率
教学方法具有一定的整体性，构成教学方法的各个元素之间是互相影响的。因此，对于教学的改革也是一项系统工程。教师在教学中应该树立正确的教学观念，改善教学的条件，在教学中发挥多媒体技术的作用，为学生带来更好的学习体验。多媒体通过图片、视频等能够使抽象的物理知识以更加生动化、形象化的形式呈现在学生面前，使学生获得视觉和听觉的双重体验，激发学生的学习兴趣。在初中物理教学中，不仅包括物理原理，还包括物理实验。有的物理实验需要耗费大量的时间，有的物理实验可能会具有一定的危险性。因此，在实验条件不允许的情况下，教师可以利用多媒体为学生展示实验的步骤以及结果，从而有效提升课堂教学的效率。比如，在做“用伏安法测小灯泡的电阻实验”时，教学的难点是学生能够根据电路图运用实物进行接线。但是，实验电路具有一定的复杂性，教师在教学之前往往会将电路的实物接法向学生演示一遍。但是，实物演示的方式不够直观，很多学生都看得不是特别清楚。在实验过程中可能会出现很多电路故障，还可能将电路设备烧坏。针对这种情况，教师可以在教学中采用多媒体进行演示，这样一来，教师能够轻松演示，学生看得也会更加清楚，实验故障出现的几率也降低了。 三、在初中物理教学中应用多媒体时应该注意的问题
（一）在使用多媒体时不能忽略传统教学方法
多媒体比传统教学方式有很多优势，但是，教师在教学中也不能完全用多媒体取代传统的教学方式。在采用多媒体进行教学时，教师要对各种客观因素进行考察，在教学过程中将多媒体技术和传统教学方式有机结合起来。多媒体是一种辅助的教学手段，教师应该在教学中以课堂讲解为主，以多媒体为辅，从而帮助学生更好地理解物理知识。在实验教学中，教师可以将课堂演示和多媒体演示相结合，提高物理实验教学的效率。同时，教师在教学中使用多媒体时需要注意和学生之间的互动，用自己的人格魅力来感染学生，拉近教师和学生之间的距离。良好的课堂教学效果和学生在心理上所产生的正面反应是多媒体不能取代的。因此，教师不能只是在教学过程中单纯地操纵机器，还要尽量使用身体语言来提示学生，与学生互动，调动课堂教学的氛围，从而有效地提升课堂教学的效果。
（二）实现多媒体技术和教学内容的有机融合
在初中物理教学中使用多媒体时，教师必须要充分考虑教学目标和教学内容。多媒体具有很强的互动性和视听性，学生的感官会被有效调动起来，实现课堂教学效率的提升。在制作多媒体课件时，不要将课件制作的过于浮夸，用过多的图片进行堆砌，使学生产生一种眼花缭乱的感觉，无法分出主次。多媒体技术应该和教学内容相结合，将多媒体的作用真正发挥出来。在初中物理教学中使用多媒体进行教学时，教师还可以融入德育教学的内容，促进学生综合素养的全面提升。比如，在学习与火箭有关的内容时，教师可以利用多媒体为学生展示我国航天事业的成果，激发学生的爱国主义情感;在学习和内能有关的内容时，教师也可以利用多媒体进行演示，培养学生的环保意识。
（三）加强对课堂反馈的重视程度
在教学过程中，课堂反饋是非常重要的。初中物理教师在教学中运用多媒体时，要观察学生在课堂上的反应，对学生进行有针对性的指导。教师在为学生播放多媒体课件时要对屏幕显示的时间和速度进行控制，根据学生的反馈及时地调整教学策略。为了有效地巩固学生的学习成果，教师一定不能忽视学生在课堂上的即时反馈。对于学生的进步，教师要给予学生肯定和表扬，使学生在内心产生一种成就感，增强学生的自信。对于学生的错误，教师要及时地指出来，指导学生正确的理解。在物理课堂中，教师可以利用多媒体的交互性，使人机进行智能交互，对教学信息进行认证的分析，为不同的学生提供不同的教学环境。在物理实验环节，注重课堂反馈是尤为重要的。教师不仅能够通过学生的反馈掌握学生对知识的掌握情况，还能够使学生的学习兴趣有所提升。
总而言之，在初中物理教学中使用多媒体进行教学是一种十分有效的教学方式。因此，初中物理教师应该在教学过程中转变教学观念和教学方式，合理地应用多媒体技术，激发学生学习物理的积极性，帮助学生更好地理解物理知识，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂教学氛围，从而有效地提升初中物理的教学效率。
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