微课教学在初中数学概念课中的应用策略
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摘 要：随着现代化进程的不断深入，教育事业也随之蓬勃发展，相比较于以往呆板的应试教育而言，现代化的教育更具有灵活性以及高效性，其不仅将现代化的技术融入到教学当中，还在学生平时学习生活当中积极的与学生进行交流，了解学生实际的学习状况，并且根据不同学生的不同学习需求，制定适应于不同学生学习的教学章程，在培养学生良好学习习惯的同时，激发学生对于学习相关知识的兴趣，从而促使学生自发性地参与到学习当中，毕竟兴趣才是孩子最好的导师。
关键词：微课程教学;初中数学;技术融入拓展;实验性教学
微课程教学是一种现代化技术融入教学中的一种显著表现，可以不受时间、空间的限制，可以在学生需要的时候及时给予学生相应的知识需求，从而达到帮助学生提升成绩的目的。微课程教学，顾名思义就是需要运用简短的视频将相应的教学知识点表述清楚，因此在制作教学视频的时候，教师就需要把控好教学内容，以此来确保微课程教学的便捷性。
一、微课程在数学概念教学当中的应用
在教学章程当中出现的任何一门，都有其存在的必要性，以及学习的特殊性，数学的相关知识的学习是一种较为概念的抽象性思维学习，它需要经过一定的思维逻辑能力来进行诠释。初中阶段的学生对于抽象性的事物还不具备全面的思维能力，教师需要驶入深入研究教学章程，将相关的知识点通过微课程的教学方式，融入到平时的教学当中。对学生思维能力的培养，是一个相比较而言较为漫长的过程，教师需要根据学生实际的学习需求，制定适应现阶段学生学习的教学章程。
例如：微课程是一种融入了现代化科技元素的新式教学方式，将其融入当中是时代发展的必然趋势，因此教师就需要深入研究微课程的特性，将微课程渗透到学生学习生活当中的每一个角落。教师在讲述“几何体”这一课时，教师需要先将各种图形的解析结构图形进行细致的设计，然后将图形的展开式解析图，就那个不同图形的特性、原理、结构都清晰地表述出来。与此同时，教师还需要积极地与学生进行交流，促使学生大胆地发挥自己的想象力，从而进一步提升学生的思维构建能力。
二、利用视觉、听讲的多方面趣味性教学
教育绝对不是单纯理论知识“灌输”，毕竟一味地压迫式教学只会适得其反，固化学生的思维，导致学生在面对新的数学题时，不能快速构建解题思路。初中阶段是学生发育的关键时期，也是培养学生良好学习兴趣，构建灵活思维的重要阶段。同时，初中阶段的学生对未接触的事物都具有极强的好奇心，但是其对于学习重要性的认知还很片面，在面对于枯燥乏味的理论知识的学习过程当中，难免会有学生产生不良的学习情绪，因此在教学过程当中，教师就是要积极地培养学生对于学习数学相关知识的学习兴趣，从而促使学生自发地参与到学习当中。
例如：在数学课可是之前，教师可以在班级里播放一首略有一些激情的歌曲，以此来带动学生的学习积极性。在课程开始时，教师可以给学生讲述一个趣味性的数学小故事，以此来拉近与学生之间的距离，构建师生之间良好的交流氛围。课程上到三分之二的时候，是学生注意力最为薄弱的时候，想要促使学生保持高度集中的注意力在听课上必然是不现实的，教师可以利用微课的动画吸引学生的注意了，从而调动学生的积极性，然后出一些数学的趣味性小问答来引发学生的思考。
三、微课程在数学典型例题当中的应用
数学是一种源于生活当中的知识体系，学习数学的目的就是运用数学的知识解决实际的问题，教师在讲解相关知识后将选取的典型例题教给学生怎样运用知识点解题，所有典型的习题练习是教学过程当中的重要组成部分。当然，单纯的例题解析教学是无法满足现阶段对于学生的教学，因此在教学过程当中，教师需要时刻注意对于思维逻辑能力上的培养，毕竟灵活的思维才是促使学生高效参与到数学相关知识的学习当中的有效滋养品。
例如：教师在讲述“有理数”这一课时，需要在课前先整理相关的典型例题，在進行题型讲述的过程当中，先让学生自行解答，然后教师在针对学生所遇到的问题进行针对性的问题解决，然后教师还需要将有理数的相关典型题型的正确解答步骤细致表述出来，以此来规范学生的书写。与此同时，在课程结束后，学生还需要对自己出一道题，题目必须是学生的原创题型，毕竟会做和理解还是具有很大的差距性的。
将现代化的信息技术融入到数学教学当中是时代发展大背景下的必然结果，教师需要积极掌握相关的教学技能，在不断的教学生活当中，逐步提升自身的教学修养。微课是教师与学生重要的教学数字化资源，也是教学模式改革的基础。教育从来都不是一件容易的事情，教师需要在不断的教学过程当中积极的对自己在教学过程当中出现的问题进行反思、总结，最后找出解决的方法。当选择教育这条漫漫长途时，就意味着自己的一生都将要为教育事业奉献自己的全部精力，毕竟教师肩负的是无数家庭的希望。
参考文献：
[1]施明明.新课标下初中数学微课建设与应用[J].考试，2016.
[2]兆芹.浅析初中数学教学中的严谨性学习[J].教育教学刊，2018.
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