基于思维品质提升的初中英语课堂教学
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作者:季奕婷
摘 要：在我国教育改革持续深化的新形势下，如何做好初中英语课堂教学工作，是广大教师高度重视的问题，但一些英语教师在教学理念方面仍然存在很多不到位的方面，需要认真加以改进。本文从思维品质提升的角度，就进一步深化初中英语课堂教学进行了研究和分析，在简要分析思维品质提升重要价值的基础上，重点提出了课堂教学策略。
关键词：初中英语;课堂教学;思维品质;提升策略
对于初中英语学习来说，提升学生的思维品质至关重要，特别是在当前大力实施“立德树人”教育目标的新形势下，提升学生思维品质已经成为素质教育的重要方向。尽管从总体上来看，绝大多数初中英语教师都能够严格按照新课程标准开展课堂教学工作，但按照思维品质提升的要求来看，仍然存在诸多不尽如人意的方面，需要引起方方面面的高度重视，特别是要在开展课堂教学的过程中，以思维品质提升作为主线，不断改革和创新课堂教学模式，努力提升初中英语课堂教学质量和效果，最大限度培养学生综合素质。
一、思维品质提升的价值
思维是认知的核心成分，思维的发展水平决定着初中学生对整个英语知识系统的认知能力。对于开展初中英语教学来说，把提升学生思维品质作为主线具有十分重要的价值。一方面，有利于培养学生的综合素质，这其中至关重要的就是提升学生的思维品质有利于促进学生对英语知识的理解和认识，特别是通过系统性的培养和优化，能够使学生具有较强的英语核心素养，同时也能够发挥自身的主观能动性推动英语学习步入良性轨道;另一方面，有利于推动教学改革，教师在培养学生思维品质的过程中，需要对原有的教学模式进行系统的改革和创新，特别是要更加重视“以人为本”，因而教学模式将发生深刻变化，比如教师在课堂教学过程中通过有效的情景设计，能够达到启发的目的，进而提升教学质量和效果，必然需要通过教学改革得以实现。
二、初中英语课堂教学改革策略
（一） 创新课堂教学理念
理念是行动的先导。要想在初中英语教学中更好地提升学生思维品质，至关重要的就是要不断创新教学理念，努力使其更具有针对性和特色化。这就要求教师在具体的课堂教学过程中，紧紧围绕培养学生思维品质，努力探索出一条“以人为本”的课堂教学模式。比如在开展口语教学的过程中，更加重视引导、指导和教导，并且要在创设口语学习环境方面取得突破，可以在教学导入的过程中通过学生口语互动的方式进行，久而久之，学生就会得到强化训练，进而使学生拥有一定的基础，不断提升英语口语学习兴趣。创新课堂教学理念，还要更加重视发挥学生的主观能动性，使学生能够在课堂上勤于思考问题、勇于回答问题、善于提出质疑等等。
（二） 改进课堂教学方法
在初中英语课堂教学中培养学生思维品质，需要通过“润物细无声”的方式进行，因而一定要重视教学方法创新，更为重要的就是要做好融合教学、渗透教学以及互动教学方法的有效创新。比如在开展初中英语课堂教学的过程中，教师可以将提问作为提升学生思维品质的重要教学方法，在向学生进行提问的过程中，通过“二次追问”甚至“三次追问”的方式，深入挖掘学生的潜力。再比如为了能够使学生对不规则动词有更加深刻的理解和认识，可以将学生分成若干个小组，每个小组负责收集一个单元的不规则动词，并且制作成图表，通过集中培养和锻炼，使学生的思维模式发生深刻变化，不仅有利于培养学生自主学习、合作探究的意识和能力，而且也能够使学生在学习过程中实现质的飞跃。
（三） 优化课堂教学载体
初中英语教师在培养学生思维品质的过程中，一定要深刻认识到这是一项长期性、系统性的教学过程，不可能一蹴而就，必须不断创新教学载体，使学生的兴趣得到充分调动。教师在具体的课堂教学过程中，要大力推广“互联网+英语课堂教学”模式，将多媒体技术、信息技术、网络技术等应用于课堂教学当中，比如在开展阅读教学的过程中，教师可以运用多媒体技术，将阅读内容制作成多媒体PPT，并且通过“问题导向”的方式，不断将教学内容引向深入;再比如对于一些难度较大的教学内容，教师可以利用“微课”进行教学，既可以达到辅助教学的目的，同时也能够减轻教师的劳动强度，并引导学生对重点问题进行深入思考等等，必然可以取得较好的成效，教师应当在这方面进行深入的研究和探索。
綜上所述，提升学生思维品质，既是初中英语课堂教学改革的重要方向，也是落实“立德树人”教育目标的重要内容。这就要求初中英语教师在开展教学的过程中，要把培养学生思维品质作为课堂教学主线，并运用系统思维和创新理念，积极探索更加科学和完善的课堂教学模式，重点要在创新课堂教学理念、改进课堂教学方法、优化课堂教学载体三个方面实现新的更大的突破，推动初中英语课堂教学上新台阶。
参考文献：
[1]吴玮玮.以“问”生热 点燃思维火花——记初中英语思维品质培养的点滴[J].江西教育，2018（6）：29-30.
[2]高蓓莉.利用“文本细读”提升学生的思维品质——对初中英语阅读教学的探索与实践[J].黑龙江教育（中学），2017（11）：16-17.
作者简介：
季奕婷，江苏省常州市，常州市武进区星辰实验学校。
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