浅谈在小学语文教学中的情感教育及其实施策略
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摘 要：在小学语文教学中实施情感教育是新课改中所要求的教学任务之一，教师在教学的过程中要渗透对学生爱国主义情感、社会主义情感以及正确人生态度的教育，以此来培养学生具备良好的情感调控能力，引导学生形成正确、积极的情感思想。本文主要简单的分析了在小学语文教学中实施情感教育的必要性，并主要分析了几点情感教育的实施策略，希望能够为促进小学语文教学质量的提高有一定的帮助。
关键词：情感教育;小学语文教学;实施必要性;实施策略
引言
小学生正处于能力、思想、习惯形成的初始阶段，小学阶段所接受的情感教育对其以后的学习和发展有着很大影响意义，教师应重视情感教育实施的必要性，在教学中利用语文学科与情感教育之间结合教学的优势，对学生渗透情感教育，为小学生以后的学习和发展提供有利的条件。
一、在小学语文教学中实施情感教育的必要性
首先对于小学生而言，在语文教学中实施情感教育能够增强小学生学习的积极性，情感教育需要教师与学生之间进行良好的互动和交流，学生能够感受到教师的关爱和思想熏陶，在学习的过程中会更加的积极、主动。其次，在小学语文教学中实施情感教育能够引导小学生形成良好的思维品质，培养小学生的情感素养。实施情感教育的原则是教师应依据教学的要求，将情感教育融合到语文教学的过程中，教学强调情感培养，提高学生的审美意识，从而形成积极的思想情感。
二、在语文课程中有效实施情感教育策略分析
（一）利用语文教材中丰富优质的情感因素，对学生渗透情感教育
在语文课本当中包含诸多优秀的文本，其中多数文本不仅包含语文知识，同时也蕴含着积极的情感内涵，不同语文文本中包含着对大自然、国家、生命、友情、亲情、文明礼仪等诸多方面的真挚感情。为此，在素质教育理念下的语文课程教学，在让学生掌握语文基础知识的同时，也应注重情感教育的渗透，培养学生良好的思想道德品质及审美情操等。在语文教学过程中，教师就可充分利用优美的古诗词或是文本对学生展开情感教育，将其作为向学生渗透情感教育的媒介，促进小学生正确思想价值观念的养成和发展。在语文课本中所包含的情感教育因素的文章通常包含下述几大类：第一类为爱国主义教育类如《国徽》、《祖国啊，我属于你》、《‘神舟’五号游太空》等;第二类为亲情、友情类如《扫大街的父亲》、《父母心》、《一棵大树》等;第三类为自然生态环保类如《生态金字塔》、《地球信箱》等;第四类为历史类如《狼牙山五壮士》、《马陵之战》、《甲午海战》等;第五类为名人类如《孔子让路》、《爱国诗人屈原》等;在语文教学中，教师就可依据不同文本内容所蕴含的情感因素，对学生渗透情感教育。比如，在讲解《护士妈妈》这篇课文时，教师就应让学生在阅读的过程中体会其中所蕴含的情感，认识到母爱的伟大，让学生懂得感恩懂得如何去‘爱’。
（二）构建生动情境，让学生在情境中感受情感
由于小学生本身情感较为肤浅，其情感很容易受到教师的带动和影响，也会被文本當中的故事情节所感动。为此，在语文教学中教师就可根据文本内容打造生动的教学情境，调动学生情感，以景促情进一步提升语文情感教育有效性。由于小学语文课本本身就是针对小学生身心特点制定的，各种文本中富含着丰富的情感。比如，在学习《一杯牛奶》这篇课文时，让学生体会和学习女孩身上善良以及主人公凯利知恩图报的优良品质;在学习《走进大自然》时，调动起学生走进自然、亲近自然的意识，培养学生热爱自然保护自然生态环境的意识。在语文教学过程中教师应抓住文章动情点，引导学生与文本情感内涵产生共鸣，继而促使学生深刻体会文本情感。又比如，在讲解《云海日出》时，教师就可依据文本内容打造真实生动的情境，同时也可向学生展示黄山奇松、怪石、温泉和云海视频片段，再配上优美的音乐，学生沉浸在壮美的情境中不由的发出赞叹，调动起学生对大自然及祖国大好河山的热爱之情，从而切实发挥语文课堂情感教育功能，促进学生积极情感养成和发展让语文课堂教学更具全面有效性。
（三）构建和谐师生关系，注重学生在语文学习过程中的情感体验
多年教育教学实践经验证明，良好的师生关系、和谐的学习环境更加有助于学生积极健康心理和情感的养成。为此，要求教师在教学过程中首先应给予学生足够的尊重，并公正平等的对待每位学生，让学生体会到受人尊重和理解，自然学生也会动的尊重他人获得积极情感。教师也应给予学生关心和爱护，让学生真正体会到温暖，走进学生的内心世界，成为学生生活和学习中的朋友，真正体会学生的喜怒哀乐，这就需要教师与学生之间实现有效交流和互动，从而构建亦师亦友的师生关系，为更好的渗透情感教育奠定良好基础。在语文教学中教师就可设计实践活动，在活动中师生共同参与，角色扮演和互换等实现师生与生生之间的有效互动，拉近师生之间的距离消除陌生感，促进师生感情的升温。比如，在讲解《负荆请罪》这篇课文时，就课组织学生进行角色扮演的游戏，教师也扮演其中的一个角色，与学生共同完成，从而实现有效互动成为学生的良师益友，让学生体会语文课堂乐趣的同时，帮助学生更加深刻的理解文本情感内涵，让学生在语文课堂中获得情感教育。
结束语：
当教学与情感教育进行结合时，在学习过程中会获得更多情感、精神上的需求，会促使学生进行主动的学习，发挥学习的主观能动性，将学习的积极性进行有效的激发。教师在教学的过程中应灵活的应用教学的方法，增强学生的情感体验，在学习的过程中与教师产生更多的共鸣，促进自身的专业素养。
参考文献：
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[2]杜岳.浅谈小学语文教学中情感教育的认识[J].中国西部，2017（2）.
[3]甘静小学语文情感教育的内容与方法[J].读天下（综合），2018.
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