小学语文教学中的情感教育及其实施对策研究

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　　摘 要：将情感教育引入小学语文教学过程中，可以促进师生之间情感的沟通与交流，教师积极的情感态度和高尚的品格情操可以影响学生，可以以全新的教学态度和方式带来更高质量的语文课堂教学。文章主要围绕如何在小学语文教学中通过情感教育策略的实施促进语文课堂学习有效开展。
　　关键词：小学语文;情感教育;途径
　　中图分类号：G623.2
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0049-01
　　一、情感教育在小学语文教学中的积极意义
　　1.通过情感教育促进学生个性的发展
　　随着新课程改革的不断深入，促进学生德智体美劳全面发展成为教育行业的人才培养的目标。学生个性的发展是素质教育中的一项重要教学任务，个性的发展能够通过日常教学活动中的情感教育来实现。人的发展与读书有着密切的联系，深入挖掘书中人和事物所潜藏的情感因素，对学生的成长发育具有深刻的影响。小学阶段的学生，受到身心发展阶段特征的限制，尚未形成固定的世界观、人生观和价值观。学生对他们所接触的社会生活环境没有全面的了解，个性的发展尚未完善。面对小学生这一阶段的发展特征，小学语文教学需要充分发挥好学科自身所具备的特点，对学生进行情感的教育和熏陶，在类型丰富的语文课堂学习活动中，不断积累经验，丰富学生的思想情感体验，以此促进其完善人格的形成。
　　2.通过情感教育减轻学生的学习压力
　　在实施情感教育的过程中，充分发扬教师的人格魅力，增进师生情感交流，建立师生情谊，这在一定程度上能够缓解学生对语文学习的压力，将学习转变为一件愉快的事情，让学生在愿意表达、愿意互动的环境中，丢掉学习包袱，提高语文学习效率。
　　二、在小学语文课堂中实施情感教育的有效途径
　　1.教师引导学生在自主阅读的过程中学会情感的酝酿
　　学习是学生主动建构的过程，教师应当逐步培养学生自主学习的能力，让学生有意识地成为学习的主人。那么，學生在语文学习的过程中要转变亦步亦趋的学习态度，教师要让学生通过初步自主阅读的方式学会情感的酝酿。在这个过程中，教师需要做好以下几方面的工作。第一，教师需要对学生的自主阅读提出明确的要求，让学生在阅读的过程中有一定的目标指向，防止阅读漫无目的的情况出现。第二，教师要教给学生阅读的方法和技巧，让学生带着感情去阅读，同时找到文章作者想要表达感情的关键字词句，为学生在自主阅读过程中顺利进行正确情感的酝酿打下基础。
　　2.教师引导学生体验积极的情感
　　教师是学生学习活动的积极组织者、合作者与支持者，在学习过程中，教师可以通过自己积极正确情感的体验，来激发学生产生情感共鸣。例如，教师可以通过课文范读的形式对学生进行情感的熏陶。《生命 生命》是小学语文教材中的一篇极具感情色彩的优秀散文，对小学生有着积极的情感熏陶与教育作用，教师可以选择课文高潮——飞蛾扑火片段为学生进行朗读示范，在教师慷慨激昂的情感朗读中，让学生感受生命的无比珍贵，引起学生的情感共鸣。
　　3.为学生营造轻松愉悦的学习氛围
　　要想学生实现高质量、高效率的课堂学习，教师不仅要为学生提供充足的物质条件，轻松愉悦的氛围的营造同样对学生的学习有着非常重要的意义。教师为学生的课堂学习营造一个民主、宽松、愉快的氛围，让学生在学习过程中敢于表达，愿意说出自己的想法，在这个过程中集思广益，可以激发学生的创造性思维。
　　4.开展多种形式的语文课堂教学活动，丰富学生的情感体验
　　教师在进行课堂活动方法的选择时，要重视教学手段的多元化，在形式多样的教学活动中丰富学生的情感体验。
　　三、结语
　　情感教育对小学阶段学生的语文学习有着积极的促进作用，教师要意识到情感教育在教育中的重要意义，采取积极恰当的措施将情感教育融入小学语文课堂中去。
　　参考文献：
　　[1]李茂林.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016（32）.
　　[2]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015（11）.
　　作者简介：翁蓓蓓（1975—），女，浙江乐清人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。
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