构建园本培训模式 促进教师专业成长
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摘 要：我国目前随着二胎政策的实施，新生儿数量有所增加，而因此，也对幼儿园的办学有了更高的要求。教师的水平作为办学质量的一个重要因素，也需要有一定的提升。园本培训模式是一种提升幼儿教师专业水平的高效而直接的模式，有利于加强对幼儿教师的培训，提高教学水平，促进幼儿教育的发展。本文将对如何有效构建园本培训模式促进教师的专业成长进行探讨。
关键词：园本培训;幼儿教育;幼儿教师
一、引言
随着“教育强国”战略的提出，我国对教育越来越重视。而近几年二胎政策的实施，新生儿数量增多，对幼儿园也就提出了更高的要求。要发展教育，首先要培养教师，提高教师的专业水平和自身涵养，园本培训模式逐渐发展起来。
园本培训是一种幼儿教师的在职培训模式，主要是由幼儿园根据自身的发展与实际情况，做出的培训计划。因此这种培训模式也更加符合幼儿园与当地幼儿教师的实际发展情况，是一种效率高、成本低的提高教师水平的方式，但是在构建园本培训模式时也要注意多方问题的协调和改善，促使这种模式更加高效，个性的发展。
二、构建园本培训模式的作用与意义
（一）有利于园内教师互帮互助，互相促进
园本培训模式是一种由幼儿园内部组织建立的教师培训，多由经验丰富的教师对新教师传授经验，新老教师帮扶互助，可以促使经验丰富的教师掌握新思想，新技术，促使新教师取得宝贵的经验，这样有利于双方相互促进，取长补短，也能够增进教师之间的交流，形成一个和谐的工作氛围。
（二）有利于在短期内提高园内教学质量
园本培训的模式较为简单，即在园内即可完成。管理人员通过对园内的资源进行调整与调配，进行对教师的强化培训，教师在培训中能够尽快的了解园内儿童的具体情况与教学进展情况，使教学工作在入职后得以迅速的展开，教师的在培训中多方水平的提高，因有助于促进教学质量的提高。
（三）有利于提高教师工作热情
在园本培训模式下，教师可以与更多的具有丰富经验的老教师，知识丰富的相关方面的专家进行交流，教师在浓厚学习的氛围进行培训与提升，这样大大提高了教师对原本工作的深入认知，促进了理论知识与工作经验在教学活动中的实际应用，有利于激发教师大量的工作热情，促进教学质量的提升与教学方法的改进。
三、构建园本培训模式的方法
幼儿园内构建园本模式培训时，既要注重培训的效果，也要掌握适当的方法，使园本培训模式能够更加适应园内自身的实际情况与发展需求，尽可能的增加培训所产生的作用。
（一）制定明确的培训目标，设立严格的判定准绳
在构架园本培训模式时，首先就需要确立一个培训目标，当然，要根据园内情况、师生水平等多方面进行客观判定，确立一个适当的目标，对培训过程的制度与规定都做出一个较为详细全面的规则，形成制度化管理，提高权威，使园本培训模式成为正规的、高效的、严谨的培训模式，并且受到园内教师的重视。
（二）重视教研工作，充分发挥教学研讨会的作用
教学研讨就是在教学的过程中及时总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。在园内召开教学研讨会，使教师们根据一段时期的教学工作对教学方法、教学思路等进行研究与探讨。教师们在会议中进行沟通交流，积极听取他人建议，及时进行教学反思，吸取优秀的地方来提高自己的教学水平。教研工作的定期展开有利于教师之间的互帮互促，有利于优秀教学方法的分享，从而促进教师的成长与专业素养的提升。
（三）成立园内专家团队，为教师答疑解难
许多新教师在入园后对许多事情都无从下手，虽然想要积极学习提升自己，但是由于人际关系与性格原因，缺乏一定的学习渠道。园内可在资历经验丰富的教师中成立专家团队，使每个领域都有相应的教师，例如在儿童心理，学科教学，教学方法等方面，都设立相应的专家，教师之间有不懂的地方都可以请教相关方面的专家得到解答，专家在给教师解答的过程中，双方交流沟通，也有利于促进园内教师之间关系的和谐与团结。
（四）适当设立奖惩机制，提高教师学习的主动性
在一些幼儿园内，教师由于各方面的原因，往往会出现对接受培训的积极性不高，倦怠学习等现象，教师的主动性不高往往会影响到培训的质量。因此，在园本培训模式下，要注意发挥教师的主观能动性。园内可以设立适当的奖惩机制，对学习热情高，学习效率高，接受培训的主动性高的“三高”教师进行表扬鼓励，适当的给予一定的物质奖励，而对于一些安于现状培训不积极的教师进行适当地警告与批评。
构建园本培训模式，是幼儿园仍在不断探索进步的一项课题，在有充分全面的培训计划时，有利于提高教师的专业素养，促进园内教师交流互助，提高教学质量，在一定程度上也推动了园内的更加制度化规范化的管理。在构建园本培训模式时，园内管理人员也要注意实事求是，根据国家相关政策、园内实际情况以及未来的发展需要进行合理规划，促使园本培训模式的发展越来越完善，起到更大的效果，为教学水平的提升方法提供借鉴，促进我国幼儿教育事业的发展。
参考文献：
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