您好, 访客   登录/注册

浅析案例教学法在病理生理学教学中的应用及意义

来源:用户上传      作者:

  摘 要:本文针对医学院校在病理生理学教学中采用案例教学法进行探讨,分析案例教学法的积极作用及在教学中的注意事项。案例教学法激发学生自主学习积极性,提高课堂的趣味性,使教学质量得到很好的提升。
  关键词:案例教学法;病理生理学;积极作用
  隨着经济与社会的发展,人们对生活质量与身体健康有了更高的期待与要求。医学院校是医务人员培育的沃土,在健康中国战略下,更应适应时代的要求,不断提高教学质量,加强医学人才培养,提升医学生综合素质,增强健康中国建设的软实力。因而,医学院校亟需对教学模式进行改进,从而提高教学质量。其中,案例教学法受到医学院校越来越多的关注。现就案例教学法在病理生理学教学中的应用及意义做一简要分析。
  一、案例教学法的起源与实施
  案例教学法是以案例为基础的教学方法[1],引入生活中的实际案例,吸引学生的好奇心,使其对案例存在的问题进行探究,并通过讨论与查阅资料解决疑难。其起源于哈佛大学法学院,逐渐被运用于医学、工商行政等领域[2],在对案例的深入探究中,使学生的推理判断及解决问题的能力得到提高。医学专业知识晦涩难懂,为帮助学生更好地应用所学的专业知识去解决临床案例,众多医学院校在专业课程教学中引入案例教学法。
  病理生理学以生理学、病理学及医学免疫学等为基础,研究疾病的发生、发展和转归的规律和机制,在基础医学与临床医学间起着承上启下的过渡作用[3]。病理生理学内容冗杂繁多,机制复杂深奥,传统“填鸭式”教学很难让学生真正理解疾病发生发展规律。为激发学生的学习兴趣,在病理生理学教学中采用案例教学法,其在病理生理学中的实施:1.教师要提前选择合适的临床疾病案例。课堂教学的案例应与学生所学的重点内容一致,有利于学生运用病理生理学等知识解决实际临床问题,达到融会贯通。案例内容包括主诉、病史、临床表现、体格检查、病理检查及实验室检查等,教师在课前将案例发给学生。2.学生提前熟悉案例并提出问题。教师起指导作用,引导学生发问质疑。班级学生分为四到五人的小组,对问题进行深入讨论,结合所学的理论知识,对疾病进行推理与诊断。3.通过互相讨论及查阅资料,学生能够解决大部分的问题与疑惑,并对疾病诊断作出正确判断。超出学生知识范围外的问题,由教师予以解答。最后,老师对案例课涉及的内容进行总结概括。
  二、案例教学法的积极作用
  1.提高课堂趣味性,调动学生积极性
  病理生理学理论性强,机制交错复杂,理解与记忆内容较多,晦涩难懂,单纯理论教学很难使学生真正掌握。在病理生理学教学中采用案例教学法,使单调的课堂更富有趣味性,增强学生的求知欲。使学生带着兴趣与问题,进行小组讨论,运用课本知识,自主查阅资料,对所提出的问题进行深入探究,从而促进对理论知识的掌握。
  2.联系基础医学与临床医学,提高运用知识的能力
  病理生理学是沟通基础医学与临床医学的“桥梁”学科[4],而案例教学法可将理论基础与临床实践巧妙联系起来。一方面,临床案例可以促进学生对抽象理论的理解与掌握,并且可将病理生理学、生理学、病理学等学科串联起来,有利于系统地对理论进行整合。另一方面,通过对案例的逐步探究,学生的临床知识面得以扩展,加深对疾病的认知。通过对案例的探究,学生对相关疾病的临床表现、症状体征及检查治疗等,产生较为直观与全面的认识,并通过运用理论知识对疾病的病因、诱因、发展过程等进行探究,使学生对理论知识的运用能力得到大大增强,并激发其对临床疾病的探究兴趣。
  3.增强自主学习的意识,培养创新能力
  在案例教学法的实施过程中,教师需要提前将案例内容告知学生。学生要提前阅读熟悉临床案例,从各方面提出疑惑与问题。学生通过自主查阅案例相关文献,并且进行小组讨论,多角度对问题进行剖析与解答。学生对回答可以提出质疑,进行思想的交流与碰撞,最终或许没有确切答案,但在观点交锋与思想碰撞中培养了学生的创新意识。学生主动提出问题并查阅文献解决问题,从而促进学生自主学习观念的养成。
  三、案例教学法实施的注意事项
  1.选择合适的案例
  教师选择案例时,绝不是随意选择,而是精心选择案例。教师应选典型的临床案例,贴近实际生活,案例生动而真实,服务于教学,符合教学大纲的要求且围绕教学的核心内容。案例难度适中,学生根据掌握的理论知识,可以理解案例并进行相关推理与诊断。
  2.教师指导与学生自学结合
  在案例教学法实施过程中,容易出现学生积极性不高或者学生的的思维偏离教学目标。因而,教师的指导尤为重要,教师可采用“积分制”,提高学生学习积极性,使学生主动参与案例教学,例如:学生每提出或回答一个问题,所在小组即可加一分,在结束时给予相关小奖品。教师积极引导学生发散思维,从多方面发现问题,自主查阅资料解惑。若学生的思维极度偏离教学内容与目的,教师应适时进行引导,启发学生将案例与教学内容相结合。
  四、结语
  综上,案例教学法将教学核心内容与临床案例有效串联与结合,巩固了学生的理论基础,同时拓展了临床知识面。在病理生理学教学中应用案例教学法,使教学质量有所提升,提高了课堂的趣味性,培养了学生的参与意识与自主学习观念。
  参考文献:
  [1]张玉娟.浅析案例教学法在医学院校生理理论教学中的应用[J].才智,2017,(19):74-75.
  [2]林才.医学临床专业课程案例教学法浅析[C].//2007年浙江省医学教育学术年会论文汇编.温州医学院附属第一医院/浙江省立温州第一医院,2007.
  [3]李俐.案例教学法在病理生理学教学中的应用[J].继续医学教育,2009,23(5):35-36.
  [4]?王巍,赵成海.PBL教学在病理生理学中的应用与探索[J].中国高等医学教育,2014,(3):103-104.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15015188.htm