早秋惊树叶翻飞似童心
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作者:陈思鸣
摘 要：艺术活动的拓展不仅能促使幼儿文化素养的提升，并在过程中深化幼儿对美的认知。因此，教师需要基于“秋叶”艺术的创新进行深化探索，使学生能够体验自然，提高幼儿的联想水平。本文就“秋叶”材料在美术活动中的运用进行拓展，并基于活动价值进行分析。
关键词：自然材料; 美术活动; 运用; 价值
中图分类号： G614 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）02-103-001
秋季是收获的季节，也是自然界对美的表现方式。因此，教师需要基于秋季进行细化的环境认知，并充分融入在实践活动之中。同时，教师需要在拓展不同的活动方式，将教学与自然相结合，进而促使幼儿的自理能力、生活水平得到提升。为了使幼儿在活动中灵动创造的认知，使幼儿的艺术意识不断萌发，所以探寻了“秋叶”的运用教学方法。
一、美术活动的价值分析
美术活动的开展，有利于在活动中深化幼儿的智力水平和动手操作能力，进而促使幼儿在创新创作的过程中明确发展目标，并不断进行思维探索，进而促使多元化的美术活动具有实践意义。同时，对幼儿开展美术活动有利于幼儿的创造力的有效提升，进而提高了幼儿对右脑的运用能力，促使幼儿的双手协调能力不断提升，优化了幼儿对审美的感知，也提高了幼儿的学习积极性。
另外，美术活动能够在开展中不断拓展幼儿全面性的潜能得到开发，提高了幼儿对学习、创作的好奇心。同时，美术活动能够有效锻炼幼儿的创新能力，促使幼儿在生活中不断进行思维发散，进而使幼儿的核心素养得到有效提升，帮助幼儿的艺术修养得到全面化的提升。
二、自然材料“秋叶”在美术活动中的创新运用探索
（一）基于“色彩”活动的探索
教师需要将对自然材料的“色彩”活动进行深入探索，帮助幼儿能够在活动中深化对色彩的感知，进而帮助幼儿通过不同的活动拓展提高对美术活动的积极性。同时，教师需要在活动中有效引入拓印和染色两种不同的艺术形式[1]。
1.拓印。教师可以借助“秋叶”的模型，并基于秋叶的纹理、秋叶的色彩、秋叶的大小、秋叶的形状进行过程展示。促使幼儿在活动中通过简单的活动形式，提高幼儿的想象能力。同时，教师需要基于教学目标，要求幼儿在活动中收集不同的物体。如秋天果实的叶子、秋天的枫叶、秋天的月季花叶的特征。最后，教師需要引导幼儿根据不同物体的形状进行拓印制作，并通过细致的手法，将物体以灵动的形式展现在幼儿的艺术创作之中，进而促使幼儿在制作过程中能够调动思维能力。
2.染色。教师需要在活动中引入“染色”形式的美术活动，进而提升幼儿能够熟悉秋天环境中各物体的颜色。首先，教师需要引导幼儿在校园内细化观察，通过教师所指定的“秋叶”材料进行收集，如枇杷叶、桂花叶的自然材料。并教导幼儿基本的染色方法。其次，教师需要幼儿在创作过程中选用喜欢的颜色进行色彩填充，促使染布在幼儿的创作中体现出五彩缤纷的视觉体验。另外，教师需要引导幼儿对创作的作品进行拼接操作，并从中选择最切合“秋天”环境的作品。通过染色的活动拓展，促使幼儿能够主动亲近自然，并在过程中彰显童心的价值，进而拓展幼儿的视觉感知能力。
（二）基于目标的活动应用
教师需要不断细化创新活动的活动目标，帮助幼儿能够在活动中进行多元化的思考拓展，进而促使幼儿的艺术水平的细化[2]。因此，教师需要选择幼儿感兴趣的美术活动，促使幼儿能够在游戏中实现材料与活动的有效结合，如教师可以将沙画的模式拓展于实际美术活动之中。首先教师可以细化对幼儿沙子的用途探知，并在过程中观看有关沙画的制作视频，促使幼儿能够在沙画的基础上构建秋天的景象。同时，教师需要引导幼儿深化“秋叶”的理解，促使幼儿明确秋叶不仅仅局限于树木的枝叶，还有地面上、地底下的树叶，帮助幼儿拓展秋天景象的知识储备。最后，教师需要进行实际教导，并要求幼儿在沙画创作中展现出一幅想象中的秋天。
（三）基于“造型”美术的拓展
教师需要引导幼儿能够根据秋叶的造型进行艺术形式拓展，并在过程中引入泥塑材料的拓展，引导幼儿能够在观察中切身塑造出实际的造型艺术。通过对造型美术的有效拓展，使学生在动手操作中体验了不同色彩的搭配方法，促使幼儿的创造能力得到提高。同时，造型艺术的拓展有利于幼儿能够细化不同秋叶的环节观察，促使幼儿深化对艺术的认知。
因此，教师需要将泥塑充分运用至幼儿的美术活动之中。首先，教师需要引导幼儿以“秋叶”为基础选择实际物体，并要求幼儿细化观察物体的基本形状。同时，教师需要引导幼儿借助大豆、枝干、胡萝卜等物体进行巧妙搭配，体验自然的馈赠。另外，教师需要基于秋叶材料的颜色、形状进行系统分类，并要求幼儿在学习泥塑制作中敢于去制作。在制作过程中，教师需要以辅导为核心，并以幼儿的创作为主体，促使幼儿能够拥有足够的自由空间进行泥塑创作，进而展现出不同视觉体验的泥塑作品。
（四）自然材料的收集
在进行自然材料的收集中，教师需要引导幼儿能够根据不同的树木收集不同的树叶品种，提高幼儿对自然界生物的认知能力，促使幼儿的思维得到开发。同时，教师需要在实践探索中引导幼儿能够充分发现身边的秋叶，并在活动探索中有效收集不同的自然材料，为幼儿的美术创作提供坚实的基础。另外，教师需要打造一个良好的收集环境，促使幼儿能在过程中充分展现其童心的特点，帮助幼儿以美的视觉体现进行探索活动，引导幼儿在活动中主动、快乐的成长。
三、结束语
教师需要在不同的艺术活动中不断探索幼儿的多元艺术理念的拓展，培养幼儿在美术活动中拥有“发现美”的心灵，使幼儿的童心能够体现在不同的艺术活动之中，进而提高幼儿的生活、学习能力。同时，帮助幼儿在创作中提高核心素养，引导幼儿在美术活动中主动探索，提高幼儿的核心素养。
参考文献：
[1]王娟.自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用[J]西部素质教育，2016，2（17）：128-128
[2]汪娅蓓，张继莹，任海平.浅谈自然材料在幼儿园中的运用[J]广东经济，2017（8）
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