四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析
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作者:徐寿美
摘 要：小学语文教师要提高学生的写作能力，则需要对学生进行长期又有序的作文训练。尤其是作文教学本身就在小学语文教学中是备受关注的重要教学内容，教师要积极地采取科学合理的作文教学方法来完成作文教学的目标。其中，阶梯式训练法是一种以循序渐进为原则的新型作文教学方法。主要以四年级小学语文作文教学为例，探讨阶梯式训练法在四年级作文教学中的运用策略。
关键词：小学语文；作文教学；阶梯式训练；教学策略
当前小学四年级作文教学的现状并不容乐观，教师所开展的写作训练方式有待改进。而阶梯式作文训练是一种充分考虑了学生的认知特点和学习规律的重要训练方法，教师可积极地思考如何将阶梯式训练方法融入四年级作文教学之中，以构建高效的作文课堂，提高四年级学生的写作能力。
一、四年级作文教学中的基本问题
四年级语文教师在开展作文教学时面临着一些不可忽视的教学障碍。
首先，从教师的作文教学方法来看，其具有单一性的特点，不利于构建一个具有丰富手段和内涵的课堂。有些教师虽然在依据新课改的要求来探索新的教学方式方法，却依旧没能构建起灵活多元的教学模式，这是限制作文教学质量的关键因素。其次，从教师的教学观念来看，有些教師还是没能彻底转变自己在作文教学中的角色地位，没能为学生提供足够的主体性发挥的时间，不利于锻炼学生的写作思维，也难以养成良好的写作习惯，最终会限制作文教学有效性的提升。最后，从学生的作文学习来看，学生对作文学习缺乏足够的兴趣，在作文课堂上缺乏学习积极性。再加上学生受到的写作指导并不多，没能形成正确的写作训练方式，这同样会降低作文教学的效率。
由此看来，四年级语文教师要关注作文教学中存在的各种问题。而在这样的背景下，有的教师开始运用阶梯式训练方法来改进自己的作文教学，并且取得了不错的教学效果。因此，教师要依托于教材内容来推进阶梯式作文训练法的运用。
二、四年级作文教学中阶梯式训练法的运用
（一）以仿写训练奠定学生作文学习的基础
仿写是一种常用于习作训练中的有效学习方式，也被称为模仿写作方式，主要是通过对一些范例进行模仿写作来提高学生个人的学习能力。在这一仿写的过程中，学生能够在根据范例的情感和信息来进行思考，然后进行自我情感的感悟，将仿写的内容通过书面的形式展现出来。这一学习方式无疑可以奠定学生的习作基础，教师在阶梯式训练模式下，可以将仿写训练作为第一阶段的训练内容，初步提高学生的习作能力。
比如在《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文的仿写训练中，教师可以让学生根据文章中第三段落的内容进行仿写，根据作者采用的比喻手法和灵动的语言来寻找仿写的灵感，然后进行真正的仿写。尤其是学生可根据这一段落中的“从……到……”的这一句型来展开想象，将这个大峡谷的自然之美融入这一段落之中，有利于初步奠定学生的作文学习基础。
（二）通过扩展阅读量不断积累素材和灵感
在四年级学生的作文学习中，学生要提高自己的写作能力，则要注重不断地积累自己的写作素材，并在这一积累素材的过程中善于捕捉灵感。这是阶梯式训练的第二个阶段，学生在积累素材的时候甚至可以采用前一阶段的仿写训练方法，学会对拓展阅读过程中看到的好言佳句进行仿写，有利于切实提高小学生的作文学习能力。
比如在《去年的树》这篇课文的教学活动中，教师要引导学生自主拓展阅读量，并提高自己的素材积累能力和素材运用能力。例如教师可引导学生在课外时间去阅读《去年的树》这一课文的作者的其他作品，如新美南吉所写的《爷爷和玻璃罩煤油灯》《小狐狸阿权》《拴牛的山茶树》等等书籍都可以成为学生的阅读书籍，让小学生能够自主提高写作材料的积累兴趣，并通过有效的材料积累来刺激学生的写作欲望，这是提高学生写作能力的重要方式，比如学生可以写读后感，又或者根据一些感悟来自拟标题，然后进行写作。
（三）通过续写方法提高学生的写作能力
在阶梯式训练法的运用过程中，如果学生掌握了一定的学习技巧，积累了一定的学习经验，那么教师应该采取有效的方法来进一步提高学生的写作能力。其中，续写这一方法是可行的。比如在《幸福是什么》这篇文章的最后提及了姑娘的回答：“我是智慧的女儿。”教师可引导学生再通读全文，并了解了全文的大概内容与思想情感之后进行续写。例如学生可以写三个人听到了姑娘的回答之后的心理活动，又或者写三个人在姑娘走了之后又会过上哪些生活等。通过有效的续写训练，教师可以很好地锻炼四年级学生的作文学习能力，切实提升学生的习作水平。
总之，小学四年级语文教师要关注学生的作文学习，并注重采用阶梯式训练法来展开作文教学。例如教师可通过仿写训练法来奠定学生的习作基础，并通过拓展阅读来积累自己的写作素材，并寻找灵感，刺激自己的写作欲望。之后，教师可通过续写的训练方法来提高学生的写作能力，让学生获得阶梯式的成长。
参考文献：
[1]李海霞.小学阶梯式作文训练模式初探[J].好家长，2017（25）：84.
[2]潘如青.阶梯式训练提高学生写作水平[J].中华少年，2017（20）：9.
[3]李晓慧.小学语文阶梯式作文指导方法的探讨[J].新课程（小学），2017（1）：18-21.
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