小学学校管理中激励机制的应用研究
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作者:胡克取
摘要：小学在学生学习生涯中是非常重要的，起奠基作用，也是学生知识的启蒙阶段，可以帮助学生打好基础，对学生学习各方面的知识提升發挥着很大的作用，有利于帮助学生提高自身的全面素养。随着新课改的不断深入，提高学生综合素质，须强化学校的管理水平。
关键词：小学学校;激励机制;管理水平
中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）40-0014-02
一、前言
小学对学生来说是一个重要的阶段。教师在学校教学过程中，是教学活动开展的主体。学校在开展教学时，教师的作用是非常重要的。教师可以适当地对学生进行激励，提高学生学习质量和教师教学质量。使用激励制度，还可以间接提高学生的学习效率，促进小学生的学习。
二、小学学校管理现状
（一）管理体制不完善
现在，小学学校管理一般是由校领导来掌控，但教师才是和学生接触最多的，可是教师在管理过程中缺少话语权，这样会对学校发展产生阻碍作用。目前，小学教学管理过程中，管理思想相对比较传统，缺乏民主性。如果在管理理念中缺少民主性，就会影响小学的进一步发展。学校一般会制订教学计划和教学方案，然后将这些计划和方案传达给教师，让教师按照计划将知识传授给学生，这样无法将学生的感受和教师的建议及时反映给学校。学生和教师才是整个教学活动中的主体，如果学生和教师的建议无法让学校了解，学校就无法根据学生特性进行针对性的教学，这样会对学生的积极性产生一定程度的影响，降低学生的积极性。学校在管理方面也是只对学生的学习成绩更加重视，缺少对学生综合素质进行培养，这样无法全面地对学生进行了解，制订出符合学生和学校发展的管理方案，从而阻碍学校发展。
（二）小学没有专业的管理机制
当前，小学在进行管理时，并没有安排专业的管理机制，也没有完善的激励制度。小学在管理过程中，没有对教学任务和教学计划进行完整规划，管理工作也缺少热情。学校的管理人员在工作过程当中，并没有对学校的长远发展做出计划，而且在执行管理工作时动作相对缓慢，管理方面相对来说是比较混乱的。这会对学校的教学产生影响。教师在教学过程当中，无法提供给学生更加良好的教学环境和教学质量。如果长期这样的话，教师可能无法满足新课改的教学要求，也可能对教学产生厌烦，影响教学质量。如果小学没有专业的管理机制，无法针对学校状况制定合理的管理制度，就会对学校发展产生不良影响。如果教师在教学过程中缺乏积极性，学生也会降低自己的学习积极性，影响课堂学习效率，对学校管理效果产生阻碍。
三、激励机制在学校管理中的应用
激励机制在学校管理中具有重要的意义，因此需要加强对激励机制的相关应用，完善相应的措施，推动学校管理的进一步发展。
（一）注重精神和物质激励的双向结合
在管理教师时应用激励机制，不仅要进行精神激励，还要对教师进行物质激励。和教师进行情感交流，可以了解教师的情感需求，教师也可将自己教学方面的需求转达给学校，这样学校就会对下一阶段的教学目标进行有效明确，从而制订合理的学习计划。进行精神激励的同时还要进行物质激励，这样教师有了物质方面的鼓励，工作起来热情会更加高涨，提高教学效率。
（二）注重内部与外部自我激励的同时进行
学校在管理教师的过程中，对教师进行外部激励的同时还要注重教师的内部自我激励。外部激励一般来说就是物质激励和精神激励等，自我内部激励是说教师对自身的激励。如果教师在工作过程中，遇到一些比较消极的因素，只有对自己进行激励，才可以面对和解决这些消极因素，反思自己在教学过程中产生的不良情绪，对自己的工作进行总结，将自己的情绪以最快的速度进行调整，保证教师可以在教学过程中保持积极情绪，顺利开展教学工作。教师一般受到外部的激励，产生的效果一般是有限的，但是内部激励是教师自己对自己的鼓励，这种力量是无穷的。如果学校在对教师进行管理时，只是给教师安排规定好的教学任务，并且教学任务效果和教师薪资有联系，从而对教师进行评价。这样虽然可以对教师进行一定程度上的激励，但多少存在一些强迫性质，无法满足激励机制的内部要求。强迫的方式很有可能让教师产生厌烦的感觉，进一步可能导致产生逆反心理。
教师在教学过程中也可能降低教学热情，教学效率降低，不利于学校发展。所以，小学在对教师进行管理时，要注意将内部激励和外部激励相结合，不断对教师进行引导，帮助教师反思工作，提高教学效率，对教师的教学内容用长远的观点进行评价。这样教师在课堂上充满热情，学生也会提高学习效率，从而提高学校的教学质量。
（三）注重正向与负向激励的并举
对于小学阶段的教学工作，需要对相关教师的工作进行奖励与惩罚，有效发挥激励的作用，创造良好的管理效果。教师在教学过程中，对相关管理人员，需要对各项工作完成较好的教师进行正向奖励，如对其进行赞扬，获得相应的奖金，或是将其职位进一步提升，促进教师更好工作，增加教师工作的积极性。相反，对教学过程中，对需要进一步加强责任感、各项工作完成质量仍须进一步提升的教师，进行相应的批评或处罚，对于有严重过失行为的教师，可以做出开除的决定。正负相结合的激励机制，能够在一定程度上影响教师在教学过程中的行为，从而对教师的相关工作产生一定的约束，促进教师更好地完成各项工作。
同时，学校管理人员需要结合具体实际情况，进行相应的措施。进行相关措施时，不可只关注其中一方面，如果更加看重教师的正向激励，对教师进行数次奖励和表扬后，教师会将正向激励视为一种日常，会在一定程度上降低正向激励的作用和效果，从而影响对教师相关工作的激励作用。
四、激励机制在学校管理中对学生的管理措施
对学生进行激励机制管理时，需要结合学生的特点，进行相关学习。
（一）树立榜样
小学生容易受周围环境和人的影响，且有较强的竞争意识，因此在进行奖励机制应用时，可以为学生树立相关的榜样，引导学生进行学习，学习其成功的例子，树立正确的价值观念。学生通过榜样进行相应的模仿和学习，从而有效提高其自身的学习能力，促进学生各方面的学习，激发学生学习的热情以及竞争意识，提高学生学习的质量和水平。教师在树立榜样时，需要注意榜样的选择，可以通过对学生谈话了解学生心中类似于榜样的人物，对其的相关事迹进行讲解，促进学生的学习。
（二）引导学生间的相互学习
小学生容易受到周围环境的影响。学生与学生间的关系可以说是最近的，因此学生的行为会在一定程度上影响周围学生的行为。因此，进行平时学习时，在注重学生学习态度和成绩的同时，也可以对学生的优点和兴趣进行发掘，如开展相关活动，激发学生优点，促进学生对其他学生优点的学习以及相互学习，形成良好的学习氛围，从而不断优化学生发展环节，促进学生的全面发展。
五、总结
综上所述，通过对学校管理中激励机制的应用进行研究，得出激励作用在小学管理中具有重要的作用，能够提高教师的工作规范和工作积极性，促进学生学习以及其他方面的综合发展，为学生树立正确的价值观。对于激励机制中存在的不足，相关管理人员依然需要结合实际情况进行完善。
参考文献：
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[2]杜琳娜，马莉.高校教师激励路径与管理探析[J].人间，2015，173（14）：133-133，135.
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