新课程标准下小学数学课堂教学评价标准的实践研究
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摘 要：小学数学课堂教学评价标准是新课程标准下教学改革的重点。基于此，本文从新课程标准下小学数学课堂教学评价标准的特点展开论述，详细阐述了新课程标准下小学数学课堂教学评价标准在提高课堂教学质量、提高学生整体能力水平、培养学生学习习惯、端正学生学习态度中的实践分析。
关键词：小学数学;评价标准;学生能力
教学评价作为对教师教学成果的主要分析途径，在新课程标准下，小学数学课堂教学评价标准的实践对于增强教学效果、提高小学生学习能力等方面具有长远意义，为了进一步推动学生的综合素质水平的提升，教师要充分发挥评价标准的作用，促进我国教育事业的发展。
一、新课程标准下小学数学课堂教学评价标准的特点
现阶段，新课程标准下小学数学课堂教学评价标准的特点主要体现在以下几个方面：
第一，全面，新课程标准下，教学评价标准取向于以培养学生综合素质能力方向发展，因此小学数学课堂教学评价标准具有全面的特点;第二，注重师生平等关系，在新课程标准小学数学课堂教学评价标准中阐述了“注重形成平等的师生关系，体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”的思想;第三，以学生为主，新课程标准下的课堂教学评价将传统的关注教师教的情况转变为关注学生的学习过程。
综上所述，新课程标准下小学数学课堂教学评价标准主要有全面、注重师生平等关系、以学生为主等特点。
二、新课程标准下小学数学课堂教学评价标准的实践分析
（一）在提高课堂教学质量中的实践337
小学数学课堂教学评价标准的应用，是新课程标准下，实现数学教学质量提升的重要因素，因此在落实小学数学课堂评价标准过程中，教师要根据相应的教学内容标准、教学目标标准、教学过程标准等来规范化小学数学课堂教学，从而提高课堂教学质量。在课堂教学中，教师应当充分体现出评价标准中“创设良好课堂教学气氛、激发学生学习积极性”等要求，利用小学生求知欲强、好奇心重等特征，来丰富教学内容和模式，增强教学效果，例如：在沪教版小学数学三年级上册正方形组成图形——多连块课程中，教师可以利用学生爱玩游戏的特点，通过俄罗斯方块游戏来引入课程，然后借助多媒体来演示多连块的形成过程，激发学生的兴趣，在此过程中，教师依照新课程标准下的小学数学课堂评价标准，通过利用游戏、多媒体增强了课程的趣味性，提高了课堂教学的质量。
（二）在提高学生整体能力水平中的实践
在新课程标准下小学数学课堂教学评价标准中表明“关注学生在学习过程中的思维、情感、态度等因素的和谐发展”因此，教学评价标准的衡量方面比较全面，有利于提高学生整体的能力水平。在课堂教学中，教师能够借助评价标准来判斷学生的整体状态，并通过关注学生在课堂上的问题回答次数、学习态度等方面的转变，来及时的调整和优化教学方向、措施等，提高学生的学习能力。除此之外，教师要仔细观察课堂教学中学生的状态，判断学生对知识的掌握程度，打破传统单一灌输的教学方式，充分体现出对学生学习过程的注重，秉承以学生为主的教学理念，有针对性的深入优化学生数学水平，因此新课程标准下的小学数学课堂教学评价标准通过在提高学生整体能力水平中的实践应用，可以深入优化教师的教学效果。
（三）在培养学生学习习惯中的实践
在新课程标准下，为了体现小学数学课堂评价标准中“重视引导学生独立探究、独立分析”等思想，教师要给予学生一定的自主学习空间，从而使学生养成良好的学习习惯。在小学课堂教学中，教师要注重锻炼学生自主探究能力，提高教学效果，例如：在沪教版小学数学三年级上册连乘连除课程中，教师在讲解课程知识后可以提出实际问题“1箱奶粉中有3盒，1盒奶粉中有3听，3箱奶粉中有几听？”并让学生独立思考作答，然后教师进行总结和讲解，在此过程中，教师通过给予学生一定的自主学习空间，锻炼了学生独立思考的能力，从而实现了学生独立学习习惯的培养。综上所述，新课程标准下小学数学课堂教学评价标准的应用，可以促进学生良好学习能力的培养[1]。
（四）在端正学生学习态度中的实践
数学这门学科具有一定的抽象性和复杂性，同时学生在小学阶段自控能力差、学习能力有限，所以小学生在学习数学的过程中容易产生厌烦情绪，不利于学生的后续学习，在新课程标准下，教师利用小学数学课堂教学评价标准，来实现多元化的教学方式，注重学生情感态度等方面的发展，能够有效端正学生的学习态度，为学生的后续学习打下良好的基础。在小学课堂教学中，教师要加强与学生之间的交流，深入了解学生的情况，为实现因材施教奠定基础，与此同时，教师应当注重引导教学，启发学生思考，并及时的激励和赞扬，创造一个轻松的学习氛围，使学生做到举一反三的同时，缓解学生的学习压力，增强学生的自信心，促进学生端正学习态度，因此新课程标准下，小学数学课堂教学评价标准在端正学生学习态度方面的应用，能够进一步增强学生的学习效果[2]。
综上所述，新课程标准下小学数学课堂教学评价标准可以有效提高数学教学水平。在教学过程中，教师借助评价标准可以增强课堂的趣味性、促进学生掌握知识、提高学生自主学习能力、为学生的后续学习打下良好基础，从而实现新课程标准下小学数学教学水平的进一步提升。
参考文献：
[1]罗华.重构教学评价，催生高质量课堂[J].教育科学论坛，2019（05）：45-48.
[2]林荣.小学信息技术课堂教学评价研究[J].实验教学与仪器，2018（S1）：64-66.
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