小学作文教学方法探析
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摘 要：教学有法而教无定法，小学作文教学的方法没有固定的模式可寻，每个教师幼着自己的特色教法，不同的作文内容也要采取不同的教学方法，但是基本的教学原则还需要遵守，基本的方法还需要坚持。本文就看图作文法和观察作文法进行阐述和探析。
关键词：小学语文;作文教学;看图作文;注重观察;教法探析
一、小学作文教学要注重看图作文
看图作文就是根据提供的图像，用文字把它具体地表达出来的方式，它是提高写作水平的有效途径，主要是应用于小学低年级作文教学。学写看图作文可以培养我们的观察、联想、想象能力和欣赏能力，同时对如何确定、表达主题;如何选材、组材等都有一定的启发和帮助。
看图作文中“图”有单幅图（片断图）和多幅图（情节图）两种，单幅图，故事的主要内容集中;多幅图，故事的内容分散，需要把所有的内容连贯起来确定一个中心。一幅（组）好的图画，都是作者对生活观察体验，周密构思后精心创作的，我们在根据图画作文时必须注意以下三个方面：
（一）仔细观察、看清图意。不论是单幅图还是多幅图，都应先对整个画面进行观察，有个整体印象，然后分解画面，按一定的顺序仔细观察，看清图意。
（二）展开想象、化静为动。画面本是静止的，无声的，我们可根据生活实践，展开丰富的联想，创造情境，让静止的画面动起来，让画面上的形象活起来使之有思想有动作、有感情、有语言、有心理活动。不仅如此，还要善于从图内想到图外，不光写出图上的内容，还要写到图外的内容。瞻前顾后，左思右想，让文章的内容充实具体，更有说服力。
（三）确定中心，把握重点。根据画面内容，我们应能确定一个鲜明的中心，把握住行文的重点。一般地说，画面上画着的东西都是有用的，但并不全是重点。我们要善于抓住重点，加以详写
总之，看图作文首先要体会画面上内容，并借以想象，结合画面和内容与自己的实际生活感受进行议论和抒情，使文章内容深刻，形象感人，做到文情并茂。
二、小学作文教学要以观察为基础
小学作文教学，既要培养学生的用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力，观察是作文的基础。对于小学生来说，由于他们所接触的生活面较窄，许多事物在他们的脑子里都没有留下印象，因此作文出现困难。若能从日常生活开始，指导学生学会观察，积累第一手资料，点点滴滴，日积月累，学生会受益终生。当然，作文能力的提高，并不仅仅靠观察，还有分析、思考、语言表达等方面。现就观察这一重要环节，谈一点自己的认识与做法：
（一）教给学生观察方法。首先，在观察图画中，使学生学会由整体到部分再到整体的观察方法。图画是静止的，可以有充裕的时间反复观察。第一步，先让学生对图画有一个总的认识;第二步，引导学生有顺序的观察图画的每一部分，只有这样才能观察得全面、细致、真切。第三步，从对部分的观察再回到整体上来。这个整体与开始的整体有本质的不同。如果说第一步观察到的是现象，经过每一部分的细致观察，再回到整体上来，就要使学生对图画的认识再加深一步从而抓住最能反映事物本质的关键地方，引导学生观察得精确、细致、深入。
指导学生观察不同类型的图画，目的是让学生掌握观察的方法，由粗略的认识到深入的分析过程，从而使学生获得的认识由感性上升到理性，并逐步形成完整的印象。
其次，在观察具体的事物中，使学生掌握按空间位置观察、按时间顺序观察等方法，指导学生在观察中注意事物的变化，注意事物之间的联系，抓住事物的特点，注意由表及里，进一步把握事物的本质。
在观察静物中，让学生按空间位置顺序观察。在观察自然景物中，教学生按时间顺序进行观察，并注意事物的变化与联系。自然景物具体而形象，自然景物的变化实实在在地摆在人们的面前，比较直观。观察的时候，可让学生认识到随着时间的变化，事物也在不断地发生变化，使他们懂得事物之间不是孤立存在的，它与周围事物的特点进行观察。因为我们引导学生去观察事物，目的是为了认识事物，特别是事物的特征。只有在细致的观察事物的基础上，和有关的事物进行比较，找出事物的不同点，才能抓住事物的各自特征。这样，写出的文章才条理清楚、真切、生动、具体，不流于一般化，读起来使人有身临其境之感。
（二）指导学生写观察日记。观察是正确认识事物的前提，也是写作的基础。在观察平凡的日常生活中，教学生由表及里的进行观察，认清事物的本质，教学生进一步认识事物，提高学生分析事物的能力，从而提高写作水平。
总之，观察能力的培养是一项长期的、细致的、有趣的工作。指导学生在观察中注意有目的、有计划地观察。由易到难，循序渐进，由静到动，坚持不懈地进行观察能力的培养。努力创造各种机会，选择多种途径带领学生去观察、游览，指导他们及时总结观察方法与经验，同时多动笔勤积累，这样，学生的观察与作文能力会逐步提高。
参考文献：
[1]徐林.小学生作文三步法[M].华语教学出版社，2019（01）：45
[2]梁启超.作文教学法（语文教師小丛书）[M].商务印书馆，2018（06）：34
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