中学生汉字书写习惯养成教育研究

来源:用户上传      作者:杨光杰

　　摘 要：写一手漂亮的汉字是对每一个中国人的基本要求，是一个接受文化熏陶、培养高尚品质的过程，是一个磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程。但是当前很多中学生的汉字书写非常糟糕，他们在写字姿势、握笔方法和书写习惯等方面存在着严重的问题。培养学生良好的汉字书写习惯不仅是学校发展的重要任务，也是对传统文化的传承以及学生的长远发展具有重大的意义。本文将结合笔者多年教学经验着重对当代中学生的汉字书写习惯养成进行探究，对出现的问题进行分析，总结出一些对中学生良好汉字书写习惯养成行之有效的方法，希望能够为广大教育同行提供一点思路参考。
　　关键词：中学生;汉字书写;习惯养成
　　
　　写好汉字是学生从小学至中学阶段语文学习的一项重要的基本任务，通过汉字书写训练，可以确保中学生使用规范、端正、整洁的汉字进行有效的书面交流，同时良好的汉字书写也能为中学生学习语文及其他课程，实现终身学习打下坚实的基础。新课程改革对汉字学习和书写提出了这样的要求：在“以人为本”的发展思路指导下，使学生养成良好的写字习惯和正确的写字姿势，并具备一定的写字速度，形成正确书写汉字的能力。中学生充分认识汉字书写能力的重要性，对培养他们正确书写汉字的能力，养成坚韧不拔的学习态度和持之以恒的意志品质具有重要作用。通过汉字书写练习，可以促使中学生养成良好的学习习惯，形成良好的行为规范。在写好字的过程中，学会做好人，促进学生品格素质的全面发展。因此，汉字书写更是一个接受文化熏陶，培养高尚品质的过程，是一个磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程。让学生写好字，其意义远远超出写字本身。但是当前大多数中学生的汉字书写习惯极差，他们对写字练习提不起兴趣，导致书写潦草、书写速度过慢等突出问题。
　　一、 中学生书写习惯出现问题的原因分析
　　通过综合思考，笔者发现导致中学生汉字书写潦草、书写效率低下的原因是多方面的，既有学生自身的原因，也有教师和学校的原因。
　　（一） 对汉字书写的正确认识不足
　　很长一个时期以来，学生、教师和家长对汉字书写都没有足够的重视，因为在应试教育的大背景下，加强学科知识的学习和掌握才是最重要的，其他对成绩提升意义不大的学习都必须让路，甚至是忽视。因此，汉字书写练习一向不大被重视。首先是学生自己的问题，中学生一方面经过小学六年的学习，汉字书写习惯已经大体成型，无论习惯好坏不加长期的外界力量介入和自己的有意识努力，他们的书写习惯都很难再有更大的变化，更重要的是他们大多数都意识不到良好的汉字书写对其今后生活、工作的长远意义，这也就导致他们很少能有主动积极改善自身书写习惯的意识和努力。其次，在对汉字书写认识不足这件事上，一些语文教师也有很大的问题，语文教师是培养学生良好汉字书写习惯的第一责任人，新课改明确提出了对汉字书写的具体要求，但是部分语文教师始终没有重视和落实，固执地认为提高中学生的语言文字理解和表达能力才是正事，而对培养中学生的良好写字习惯马虎应对。具体体现在语文教师在批改学生作业时，明明注意到其书写质量低下，但却只批改有无错别字，基本无视汉字书写是否美观、规范。最后，中学其他学科的教师对学生汉字书写习惯差也负有责任，他们想当然地认为培养学生的书写习惯是语文教师的任务，于是更加无视学生的书写情况，最后导致中学生的书写在长期的忽视中日渐糟糕。
　　（二） 中学生身心的局限
　　一方面，中学生的性格特点决定了他们依然比较好动，因此他们很少能够安安静静的长时间练习书写，他们中的大多数都认为书写是一件枯燥的事情，由于身心发展和阅历的缺乏，从而意识不到书写是一件修身养性、陶冶个人情操的优秀活动，他们更愿意将自己的兴趣爱好分配到体育运动和游戏竞技上，这种性格特点显著影响了中学生难以养成良好的写字习惯。另一方面，中学生还没有形成对汉字的欣赏能力，他们不能准确分辨哪种书写才是优秀的书写，怎样的书写习惯才能确保自身的书写能力得到不断提升。再加上一些语文教师自身就沒有规范书写的能力，不能给予学生正确及时的指导，这就造成中学生书写随心所欲，没有章法。
　　（三） 计算机运用挤占书写时间
　　随着经济的快速发展，我们生活的方方面面越来越离不开互联网，学习能力突出的中学生更是如此，在家里有电脑，外出有手机，而且现在社会的节奏越来越快，全社会都形成了计算机打字加快效率的共识，从而在观念上形成了对传统书写的忽视，这种观念也影响到了当代的中学生。他们在这种思维下除了在学校的学习时间，几乎不会进行传统写作。许多学生能够熟练地使用电脑键盘敲字和手机打字，但是一用上笔写字就变得东倒西歪鬼画符，十分难看，也减少了养成良好书写习惯的机会。
　　二、 培养中学生良好书写习惯的策略和路径
　　（一） 掌握正确的执笔方法和写字姿势
　　掌握正确的执笔方法和写作姿势是培养学生良好书写习惯的前提，教师在进行书写教学的过程中首先就要纠正学生错误的执笔方法和写字姿势。
　　1. 执笔方法
　　执笔方法关系到笔的控制、运笔灵活性、书写速度，直接影响书写效果。正确的执笔方法，应采用三指执笔法。右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，书写起来才能灵活运笔。执笔方法的正确与否直接影响学生的书写形态和字面美观。
　　2. 写字姿势
　　上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔;眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。良好的写字姿势不仅能够规范学生的书写习惯，还能有效预防学生近视，是规范、快捷地书写汉字的必要条件。 　　（二） 培养学生的书写兴趣
　　兴趣是学生学习的原动力，中学生在小学阶段没能养成良好的写作习惯，并形成了较固定的写作模式且难以改变，但也并非意味着不能改变，只要采取措施激发起中学生的汉字书写兴趣，辅之以正确的培养策略，也是能够逐渐改善他们的汉字书写习惯的。因此，中学教师要特别注重培养中学生的写字练字兴趣，只有通过激发他们对写字产生兴趣，中学生才会乐意去习字，才能真正养成良好的汉字书写习惯。教师可以将语文教学中的古诗文教学与汉字书写教学结合起来，古代的著名诗人和文人几乎个个都是书法一流的大家，他们的知名度和书法学习故事能激发学生对书写的兴趣，比如王羲之、岳飞等名人刻苦练字的历史故事就是最好的例子。
　　（三） 教师加强写字教学的指导
　　在汉字书写教学中，教师的作用就是要对学生进行及时而准确的指导，当然这种指导的前提是教师自身必须具备较高的汉字书写素养和能力。因此，中学教师首先自身要坚持不断进行书写学习和练习，以给自己的学生树立好榜样，从而更好地指导学生的汉字书写。
　　书写姿势是汉字书写良好习惯的第一步，只有姿势端正才能将汉字书写端正。因此，教师首先要把正确的书写姿势示范给学生，并时刻提醒学生要在日常的书写中坚持做到姿势端正。教师还应利用课堂时间指导中学生进行书写练习，在书写开始前进行要领提点，在书写练习过程中进行全程巡视，及时纠正学生的不良姿势。课堂上的书写练习既是将书写练习渗透到课堂的作业中，让中学生在做作业中认真写字。其次，教师还需将书写指导渗透到中学生的临帖练习中，着重养成他们认真观察字帖的习惯。临帖的重要前提是充分观察字帖中的汉字，教师在学生临帖之前要指导学生观察字的结构、笔画、笔锋和笔势等特点，然后再放手让他们去临摹，最后通过巡视及时发现学生问题，进行针对性的个别指导，并选取优秀的临帖作品进行展示，以此加深中学生对习字的印象。最后，汉字书写及其良好习惯不是一蹴而就的事情，它需要长期的坚持和练习才能取得进步。因此，教师还要重点培养中学生在汉字书写上勤学苦练的习惯。要刻意磨炼他们坚持书写的毅力和严格要求的恒心。
　　（四） 各科老师、学校、家庭形成合力
　　中学生良好的汉字书写及其习惯是一个长期的过程，需要加强中学各学科教师、学校和家长的配合，形成监督培养。首先，学生汉字书写习惯养成，语文教师应起到挑头的责任，主动积极地与各科老师进行交流、协商，形成各科教师对学生良好书写习惯养成的共识，争取让中学生在每一門学科和每一次作业中都能得到良好书写的培养。其次，学校要积极营造书香校园，通过张贴不同流派的名人书画、举办书写比赛和展评等形式营造良好的书写氛围，给予中学生更丰富的书法欣赏作品，拓宽其书写模仿途径。最后，家长也要负起培养学生汉字书写良好习惯的责任。一方面，家长要坚持每天督促自己的孩子严格按照老师的要求在家习字练字，一刻不能放松;另一方面，家长要注意管控学生使用电脑和手机的时间，不能因为习惯键盘敲字而放弃传统书写。
　　（五） 完善评价机制
　　任何一项活动和任务都需要有评价进行反馈，合理恰当的评价是一门艺术，能够起到激励受评价者再接再厉、继续前进的巨大作用。因此，在培养中学生的良好汉字书写习惯的过程中，教师要不断完善成果评价结构，采取有层次的、激励性强的评价方式，一方面能够正确反馈不同水平层次学生的书写情况，另一方面能够持续激发中学生养成良好汉字书写习惯的兴趣和热情。通过教师的积极评价，中学生可以感受到自己的努力得到了肯定，形成对他们的正面引导，促使其在养成良好汉字书写习惯的大路上继续前进。
　　三、 结束语
　　中学生要写一手漂亮的汉字必须养成良好的汉字书写习惯，教师要注重通过对学生课堂内外的指导培养他们提笔即练字的意识，时刻保持严格的习字习惯，语文教师还要主动联系其他各科教师，促成各学科对学生汉字书写培养的共识，学校要注重营造良好的校园环境，从而与家长的家庭监督形成合力，共同促成中学生汉字书写的良好习惯。
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　　作者简介：杨光杰，甘肃省定西市，甘肃省岷县岷阳初级中学。
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