新课程背景下小学数学教学生活化的研究
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摘 要：随着我国经济的发展，小学教育需求发生了巨大的改变，新课改的实行也对小学教育提出了新的要求。小学数学是小学教育的重要组成内容，随着学生学情的转变，小学数学的教学模式也要随之改变。新课标要求在数学课堂中全面提升学生的综合素养，因此传统的教育教学模式就已经不能够很好地适应当前小学数学课堂教学的需要，因此转变教育教学模式势在必行。将小学数学教学放在生活化的背景下进行教学是近年来应用比较广泛的一种教学模式，针对这种全新的教学模式在小学数学课堂中的应用展开研究，以供参考。
关键词：新课程改革;小学数学教学;生活化;研究
小学数学是小学教育体系当中的重要组成部分，随着新课改的实行，生活化的概念开始深入小学数学课堂当中，这给传统的教育模式带来了巨大的转变，学习内容不必拘泥于课堂，促进了学生学习兴趣的提升。通过生活化的教学模式，能够帮助教师将课堂和生活结合到一起，促进课堂教学效果的提升。
一、小学数学生活化的教学过程
在当前的大部分小学，传统的教育模式仍旧居于比较主要的地位，因此课堂气氛普遍以严肃和拘谨为主，学生处于被动的地位。由于课堂上教师居于主导地位，因此很多学生缺乏在课堂上发表自己见解的勇氣和机会，长此以往，教师就会成为课堂的主导，而学生会在越来越沉闷的气氛下变得越来越不爱学习，丧失学习兴趣。为了避免上述情况，构建一个拥有良好氛围的课堂是十分重要的，学生成为课堂的主体，拥有充分发表见解的机会，这样就会更加愿意投入学习。尤其是小学阶段的学生还处于比较活跃的年龄段，如果课堂内容缺乏吸引力，那么势必会导致他们没有学习的兴趣。
由于受小学生身心发展特点的影响，他们本身就更愿意接受感兴趣的事情，因此小学数学教师要注意在教学中融入生活化的元素。比如说，教师在讲授四则运算、小数等有关知识时，就可以在课堂中营造超市、市场购物等情境，将学生比较熟悉的生活化场景带入到教学中，能够有效提升学生的参与度和学习兴趣，促进课堂教学效果的提升。
二、小学数学生活化的教学内容
为了提高小学数学教学中生活化的水平，就必须要深入发掘数学教材，将教学内容和生活化元素合理结合，促进教学水平的提升。对于小学数学教学来说，生活化除了能够调节课堂氛围外，还能够将教学内容更加生动地呈现出来，如果教学内容过于枯燥，那么小学阶段的学生很难将精力集中于课堂，将生活化的元素融入课堂当中，能够实现教学内容更加生动地呈现，学生能够从多种角度来学习和认识数学，为以后的数学学习奠定基础。
在教学过程中融入生活化的内容对于当前我国小学数学的教学来说并不是难事，但是却需要教师对于教学内容有着足够的理解。比如说在学习面积单位时，为了便于学生理解面积单位的大小，就可以结合生活化的元素。教师可以框定一个一平方米大的格子，让学生通过站在格子当中，站满为止的方式来了解一平方米的大小。再者，在小学阶段，学生对于很多单位的大致数量情况不十分了解，比如说很多同学并不了解“1米”的大概长度，教师就可以在实际的教学中，让学生通过走路的方式来了解“米”的具体长度。通过这种方式，学生能够和教师进行积极的互动，小学阶段的学生十分重视教师的态度，教师的鼓励和表扬会增加学生的学习兴趣，因此教师在进行教学的过程中，要注意进行鼓励式的教学，促进课堂教学效果的提升。
三、小学数学生活化的教学方式
小学数学教学的生活化主要就是将生活中的内容和教学内容相结合。通过这种方式提高教学效果，要注意在教学过程中，将生活化的内容通过生活化的方式讲授出来，提升课堂的教学效果。首先教师要充分利用现代化的教学设备，多媒体教学技术随着信息化技术水平的提升而广泛应用于当前我国的小学课堂当中，学生对于这种教学方式的接受程度很高，因此要多多应用于教学当中。小学生对于动画片都是比较欢迎的，因此在教学中，将一部分问题和内容通过幻灯片的动画来表现出来，学生能够更加容易接受，提高课堂的教学效果。通过这种方式，学生对于学习和解决问题的兴趣会更加强烈，进而培养学生勇于面对困难的良好学习习惯，降低对于学习和数学的排斥心理，培养学生的理性思维。
四、结束语
生活化的教学模式是新兴的一种教学理念，将生活化的教学模式应用于小学数学课堂当中，能够有效提升数学教学水平，激发学生的学习兴趣。作为小学数学教师，要合理应用生活化的教学模式，促进教学质量的提升，避免传统数学课堂教学存在的问题，提高小学数学的教学质量，使之能够更加满足当前学生身心发展的需求。
参考文献：
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作者简介：冉晓明（1964.02—），汉族，甘肃会宁人，中师，一级教师，研究方向：教育教学，工作单位：甘肃省白银市会宁县侯家川镇芦河小学。
编辑 张佳琪
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