班级特色化建设中的自主管理策略实施研究
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作者:杨清
摘 要：现代化教育改革下，班级作为学校开展教学活动的基本单位，也是学校教育功能的集中反映，落实班级管理工作有利于提升学校办学效益。基于此，以班级自主管理作为研究对象，从班级特色化建设背景下阐述学生自主管理的策略实施情况，通过制定班级奋斗目标与管理细则，提升学生的自主管理意识。
关键词：班级特色化建设;自主管理;有效策略
班级特色化建设进程下，如何在班级管理中做好班集体建设，这将成为班主任研究的重要課题，教师需要意识到，班级是学生的班级，这里是学生展示自我的舞台。只有让学生在班级中占据主导地位，才能提升学生的自主管理意识，激发学生参与班级管理的热情，共同朝着班级的奋斗目标前进，并营造良好的班级学习环境。
一、共同制定班级的奋斗目标，提升学生自主管理意识
教师可以在新学期开始时期，引领学生共同探讨班级的各项管理细则，吸引学生参与管理制度的建设。为了细化班级管理工作，学生可以按阶段制定班级奋斗目标，将目标划分为短期、中期与长期。
如班级在开学之初组织班会，教师请学生发言，确定班级奋斗目标，之后对发言内容进行总计，确定短期目标为提升班级纪律水平，中期目标为改善平均成绩，长期目标为争夺优秀班级称号。班级在短期目标实现的过程中，教师继续发挥学生作用，学生建议“自习课纪律由所有学生轮流负责”，教师在工作中给予支持，所有学生均得到管理课堂纪律的机会，班级纪律得到明显好转，学生自主管理的意识也得到提升。中期目标上，教师引导学生提出建议“票选纪律性最好的若干学生，坐在第一排”。予以执行后，学生为求获取理想的学习效果、获取来自教师和同学的肯定，均积极参与管理、严以自律，期末期间，共有60多名学生先后出现在第一排。长期目标的实现上，教师与学生进行交流，告知学生优秀班级的荣誉价值，学生也均积极通过纪律管理、努力学习的方式作为回应，在当年度考评中，成功获取了优秀班级称号[1]。
二、合作讨论班级管理细则，引发学生自主管理动机
班级特色化建设下，想要真正成为班级的主人，班级管理工作就要有章可循。关于班规内容的制定，应由全体同学合作讨论，一同制定，教师在激发学生自主管理意识的同时，也要做好自身引导者的工作，组织学生一同制定学生守则。以基本行为规范为基础，教师应组织学生对目前班级实际管理情况，通过小组合作，讨论出当前班级安全、纪律、卫生和活动开展现状，制定出符合班级管理目标的班规，并细化管理制度，努力实现班级的量化管理。
班级管理细则内容如下：（1）安全方面内容。应包含学生对交通规则的遵守情况、校内食堂与校外餐馆的食物卫生情况以及学生对各类应急求救措施的掌握情况。（2）思想品德方面内容。该部分内容应包含学生诚实守信与团结互助的情况。（3）学习方面应重视学生的学习态度、各阶段学习质量检测、学习效果对比与变化分析。（4）纪律方面应包含课堂内纪律、班级活动纪律和公共场所纪律。（5）卫生方面应强调学生个人卫生与班级集体卫生。将班级管理细则充分讨论，学生才会具体了解自主管理的内容，体会班级特色化建设的意义所在，并增强自主管理的责任感[2]。
三、建立班长轮流值日制度，引导学生全面参与班级管理
班级值日制度至关重要，为了突出班级特色化建设效果，实现学生自主管理，建议在班级内建立班长轮流值日制度。班级中学生需要按照顺序轮流管理班级事务，对于学生来说，值日只是在为班级服务，但是当班长确是一种荣誉，将二者相结合，有利于培养学生人人当班长、个个有责任的责任意识。为了公平起见，教师可以按照学生的学号顺序，要求每个人值日两天，学生从最初的熟悉班级事务，到熟练管理班级，再达到自主管理目标。制定班级值日制度时，应重视对细则内容的确定，包括值日内容、值日要求、值日评价等。其中值日内容有学生出操情况和作业完成情况;值日要求有日志完成情况、值日交接情况以及问题反馈;值日评价包含监督人员评价、学生评价与教师评价。这样做能够让学生在自我管理的同时发现管理制度中的不足，从而推动班级特色化建设。
四、建立班长全面负责机制，为学生提供自主管理的机会
班级自主管理中，要求班长负责全方位的工作，履行监督与检查职责。班长应细化班级内各项工作事务，学生可以按照自己的特长选择一项去完成，经过学生讨论将具体自主管理任务确定下来，将任务负责人、任务标准和完成要求相统一，形成班长负责条件下的全员自主管理制。班级特色化建设中会开展各项主题活动，这对学生思维意识的养成具有推动作用，怎样做好主题活动的宣传工作，是学生参与自主管理的重要考验。学生在这一过程中可以求助于教师和家长，为活动制订计划与实施方案，学生全程自主讨论并实施，努力完成班级主题活动。
总而言之，对于学生来说，真正的教育就是自我教育，只有这样才能让教育内化于心外化于行，学生才会得到成长。班主任需要为学生提供指导工作，帮助学生建立班级自主管理办法与管理体系，提升学生的自主管理意识与能力水平，学生在自主管理的过程中也会培养出创新进取与团队合作的精神，有利于实现自我发展。
参考文献：
[1]梁洁琳.小学特色班级建设的实践研究[D].广州大学，2016.
[2]毛春芳.班级特色化建设中的自主管理策略[J].教育科研论坛，2018（10）：95.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年课题，课题名称：《小学特色班级文化创建的实践与探索》，课题立项号：GS[2019]GHB0054。
编辑 温雪莲
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