探寻小学低年段语文阅读方向的教学策略
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摘 要：小学语文低年级的阅读教学是培养学生阅读习惯的基础课程，一个热养成良好的阅读习惯是可以获益一生的，因此，小学语文教师应该认真设计阅读的教学，尤其是针对低年级的学生，合理的高效的教学课程可以激发学生的阅读兴趣，让学生觉得阅读与写作变得更有趣味，好的阅读教学能让课堂生机勃勃，使学生们有饱满的情感面对生活，这也体现了我们当代素质教育的真谛，体现了“以生为本”的教学理念。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学语文阅读为载体，对探寻小学低年段语文阅读方向的教学策略的这一问题进行一番详细的论述和探讨。
关键词：小学语文;阅读方向;信息技术;合作讨论;教学实践
小学语文教师应该设计多样化的教学方式，活跃课堂气氛，教师可以利用信息技术，鼓励合作讨论以及开展教学实践等多样的教学方式，提升课堂质量，打造开放性的语文新型课堂。
一、利用信息技术，开拓学生阅读视野
随着经济的发展，新型的教学方式走进了我们的视野，走入了学生的课堂，信息技术课堂具有其他课程所没有的特点，教师可以制作PPT然后为学生展示生动多样的课程内容，笔者通过展示图片，播放视频以及插入音乐等多种形式来增强学生的学习热情，阅读一定要打开学生的视野，不要局限于某一篇的文章，教师要利用多元化的手法来激发学生的学习能力，阅读能力，通过现代化的信息技术，将多媒体与小学语文阅读课堂相融合，这样的教学提升了学生对于阅读的审美性、艺术性的认知，让学生在看、听、画、动玩中掌握阅读的原理，体会阅读的体验。
例如，在讲解《春天的色彩》这一节课的时候，笔者就开展了信息技术的语文阅读课程。教师为了激发大家的兴趣，利用PPT展示了多幅春天的美丽照片，图片能吸引学生的注意力，笔者还播放了歌曲《春天的在哪里》，熟悉的旋律一下子就调动起学生的兴趣点，我在课件中展示课文中出现的小燕子、麻雀、小黄莺的图片，并将它们说的话展出，我引导学生在课文中找到这些原话并仔细阅读，思考春雨到底是什么颜色的？信息化的教学让学生有了阅读的欲望，指导了学生观察发现自然界的色彩变化。利用信息技术开拓了学生阅读视野，提升了课堂质量。
二、鼓励合作讨论，提升学生阅读思维
合作化的学习更能激发学生的兴趣，让阅读变得更灵动，更有趣，在小学低年级的阅读教学中，一部分学生可能会对阅读具有一定的抵触性，或者畏惧感，因此，为了激发学生阅读书籍的兴趣，教师可以开展小组讨论化的课堂，提出关于文章阅读理解的问题，学生需要认真阅读并记性小组成员间的讨论，学生在阅读的过程中，必然会积极地进行思考，学生的思维会非常活跃，他们通过表达自己见解，听取他人意见来完善自己的理解，丰富情感体验。教师还可以指导学生进行分角色朗读的合作化学习，学生在朗读的过程中感知文章大意，并可以品析文章的主旨，这样就很好的提升了学生的阅读思维。
例如，在讲解《太空生活趣事多》这一课的时候，教师就开展了合作讨论的課堂。笔者以题目为出发点，提问学生：“同学们，读了这篇课文你都感受知道太空有哪些趣事呢？”教师要指导学生带着问题来阅读，学生通过一段段的阅读，以及小组讨论，得出了这篇课文从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，交待了造成“奇特”的原因。因此，小学语文教师应该鼓励学生在阅读的时候进行合作讨论，提升自己的阅读思维。
三、开展教学实践，培养学生阅读习惯
阅读习惯的养成不是一蹴而就的，教师要培养学生的阅读习惯，并要通过多种形式来构建积极有趣的课堂，教师可以开展相关的社会实践，不仅要在课堂上进行阅读的教学，还应该开展一些其他的教学形式，活动的开展是一种实践性的教学方式。小学语文教师要打造向外延伸，向上发展的生命化阅读化课堂，可以在校园里、班级中开设“读书角”、“精读书房”、“读书分享会”等活动，组织学生挑选自己喜欢的书籍阅读，大家相互交流与分享，在分享中、沟通中首先提升自己的表达能力，然后通过交流提升自己的阅读技能。丰富的实践阅读活动有利于减少学生阅读的畏难心理，激发学生的创作灵感。
例如，在讲解《司马光》这篇课文的时候，教师就开展了阅读教学实践活动。教师为了激发学生的阅读兴趣，可以以表演的形式来感悟这个经典故事，教师为学生准备古人的衣服、头饰、一个缸，通过开展小剧场的模式指导学生更好的理解课文，在准备台词的时候也是一个阅读的过程，而且是一个更高效的阅读形式。开展教学实践培养了学生的阅读习惯，可以让学生在生动的学习方式中感受阅读的乐趣。
综上所述，小学语文教师应该开展丰富的教学活动，提升学生素养，利用信息技术，鼓励学生合作讨论，并开展教学实践，不断构建一个生动有趣的语文阅读课堂，感受文字的魅力与人文主义关怀。
参考文献：
[1]李霓虹.小学语文阅读教学有效性初探[D].华中师范大学，2007.
[2]周涛.新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[D].东北师范大学，2007.
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