读写互进教学在初中语文课堂中的实践
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摘 要：在初中语文教学中，读和写都占据着重要的作用。尤其是在初中语文教学过程中，如何提高初中生的阅读能力和写作能力成为重点。就目前而言，我国在教学过程中，依旧存在一些问题，导致初中生的阅读能力和写作能力较低，读写互进教学存在问题，为了解决这一问题，文章下述内容就读写教学中存在的问题进行分析，找出科学的解决措施，促进我国语文教育事业的发展，构建一个高效的语文课堂。
关键词：读写能力;初中语文;问题;措施;阅读;高效;作用
在我国语文教学课堂中，阅读能力和写作能力是初中生两大重难点，二者唯有相辅相成，才能够构建一个科学的、高效的语文教学课堂。初中生在阅读的过程中学会表达的方式，日积月累，学生的表达方式和写作手法就会有所提升，由此可知，二者之间密不可分。阅读是为了更好的写作，所以，在语文教学课堂中，教师应把握住二者之间的关系，通过采取相应的读写互进的模式，来提高语文教学质量[1]。文章主要从初中阶段语文学习进行分析，找出问题的存在点，并提出合理的建议，为我国的教育事业提供帮助。
一、我国目前读写模式存在诸多问题
为了紧随我国教育的改革，越来越多的语文教师将读写融入课堂，提升学生的写作能力，但是，由于部分教师没有完全理解教育改革的目的，所以，在课堂中，采用的读写教育模式存在不当，致使课堂教学的一些问题更加突出，出现适得其反的效果。例如，一些教师在指导学生阅读时，看到优美的段落，直接让学生死记硬背，并且教师进行检查，久而久之，导致学生的阅读兴趣下降，甚至出现反感的心理。这是由于教师在看到优美的段落时，没有让学生切实了解和掌握文章的写作手法，学生在写作过程中依旧难以掌握死记硬背的范文写作手法，写出的文章缺乏生动性和形象性，甚至出现整段抄袭的现象。
除此之外，教师在对学生阅读积累的环节中，想急于求成，加快教学进度，教师缺乏相应写作技巧的指导，学生的阅读仅限于表面阅读，毫无技巧可言[2]。这样的阅读不仅仅浪费学生的时间，导致学生在写作中收获甚微，甚至学生的阅读兴趣也急剧下降，严重的甚至出现反感心理。
二、有效提出读写模式的科学措施，提升初中生的读写能力
（一）通过模仿的读写模式，提升阅读写作技巧
作为身体和心理都处于发展黄金期的初中生来讲，他们的模仿能力极强，情感表现欲也处于发展旺盛期。所以，初中语文教师可以抓住这一点，通过模仿的教育方式，进行读写训练，以此推动读写结合的进程。在模仿教学过程中，情景模仿是语文教学的主要手段，因此，在模仿之前，语文教师应该为学生创建一个生动有趣的模仿情景，教师应做好准备工作，在课堂中，积极鼓励学生，参与到情景体验中来，通过不同角色的体验，使其理解作者不同的感受。最后，在做完情景模拟之后，教师要根据每个学生的情况有针对性的进行分析，让学生体会自我模仿时的心情，根据文章，表达自己所体会到的情感。例如，教师在讲解《繁星》这一课文时，教师首先将学生带领到一个繁星点点的夜晚中，通过对比，教师有感情朗读文章中优美的句子，使学生身临其境，感受作者写作技巧，理解作者文章所蕴含的美感。教师引导学生体会作者写作技巧后，让学生模仿作者写作的技巧，对某一项事物进行仿写，通过模仿，使学生在写作中清楚如何清晰地、形象地表达出自己所展现出内容，唯有这样，才能够有效的将阅读和写作相融合[3]。通过长期的培养，锻炼学生的逻辑思维能力，根据初中生的性格特点，有针对性的进行教学，才能够激发学生的学习兴趣，提高初中生的写作技巧。
（二）拓展思维的读写结合方式
有效的阅读，可以提高学生的思维拓展能力，确保学生写作时的创新性。在读写互进的阅读模式中，教师应该重视学生在阅读阶段的技巧，以此打开学生的阅读盲区，开拓思路。详细讲，语文教师在指导学生阅读时，首先要让学生把握文章的主旨，并且在对文章的写作技巧进行整体把握，最后再指导学生细读文章内容，并且学生在阅读时，要对比自己初步构想和实际内容。指导学生在阅读时，要做好阅读笔记，遇到文章优美的句子可以进行摘抄，以便后期反复阅读[4]。通过这样的阅读指导，可以极大提升学生的阅读效果，提升思维能力，同时帮助学生提高语言組织和表达能力。
在学生进行写作时，教师要指导学生在写作前做好文章结构的布局，充分发挥自己的想象力，抓住写作灵感，以此选用合适的写作方式进行文章创作。
（三）增加初中生的阅读课，提升写作能力
现如今语文课堂阅读已经难以满足初中生的需求，所以，为了保障学生的阅读量，学校应该开展课外阅读活动，学生的阅读内容不能仅限于阅读课文，应该开拓学生的阅读范围，这样不仅仅能能让学生学习到更多的写作技巧，也能够延展学生的思路。但是，在开展课外阅读时，教师应向学生推荐阅读范围，以此确保学生的阅读质量。
三、总结
总而言之，读写结合作为一种新型的教育模式，在我国已经全面开展，其能够帮助学生发散思维，提升写作技巧，帮助其寻找写作新思路，从而确保初中语文教学的质量，促进我国教育事业的健康可持续发展。
参考文献
[1]芮力.初中语文读写互进教学浅谈[J].考试周刊，2018（5）：56-56.
[2]郭秋萍.初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[J].文化创新比较研究，2017（24）32-32.
[3]马金燕.互动式教学方法在中学语文教学实践中的应用[J].广西教育，2017（18）：88-89.
[4]何承胜.初中语文教学中培养学生听说读写的有效策略[J].新课程（中），2019（1）15-15.
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