巧妙设计有效导入
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摘 要：在课堂教学中，课堂导入是非常重要的环节，因为教师基本每节课都是讲解新知识，所谓新知识就是学生在完成本次课程之前并没有对其有过相关接触和了解，这时学生在学习的过程中就会形成畏惧心理，而导入环节只需要花费学生几分钟的时间就可以让他们对所要教学的内容有基本的了解，把握住课堂教学重点，从而实现高效学习。在初中英语课堂教学中，部分教师虽然都采取课堂导入的方式，但是所产生的效果并不是非常理想。
关键词：初中英语;课堂导入;策略
一、 前言
课堂导入也是高效完成教学任务的一种有效手段。在初中英语课堂中对这种方式进行运用可以充分激发学生对英语课程学习的热情，调动起学生的主动性，让他们主动参与到课堂教学当中，另外，通过对课堂导入进行合理运用，还可以让学生实现有目的性的学习，有助于提高英语课堂的教学效率，让学生在有限的时间内学习到更多的知识。本文首先对课堂导入的概念以及当前初中英语课堂导入现状进行简单介绍，然后分析了在英语教学中进行课堂导入的必要性以及导入要求，并提出了几点在初中英语教学课堂中的有效导入策略，期望能够为读者提供一些借鉴和参考。
二、 课堂导入的概念
所谓课堂导入就是教师在对学生进行正式教学之前，先举一些实例或者为学生播放一个动画来让他们提前对课堂教学内容产生一个基本的了解和认知。在教师对学生进行课程讲解的过程中，课堂导入环节对整堂课的教学效率产生着重要的影响，甚至起着决定性的作用。判断一节课程是否高效可以观察和调查学生在教师教学的过程中是否进行了积极地思维活动。教师通过采取有效的课堂导入手段就可以充分激发学生对所要学习内容的兴趣，并促使他们进行积极的思考，大大提高课堂教学的质量。
三、 初中英语教学课堂导入的现状
随着新课改进程的不断推进，很多英语教师都意识到了课堂导入环节的重要性，并在实际的课堂讲解过程中对课堂导入进行利用，但是部分初中英语教师在开展课堂导入的时候太过随意，不能够让学生全身心进入其中，从而没能够有效激发学生对本节课程所要教学内容的兴趣，没能够充分发挥出课堂导入环节的效果。而且部分英语教师年龄比较大，对于这种新型的教学方法学习的积极性较差，他们通常还是采取传统教学方式来完成的课程的教学或者所涉及的课堂导入环节趣味性比较低。另外，课堂导入环节所花费的时间比较短，这就要求学生能够在这段时间内集中自己的注意力，这就导致部分学生因为没能在这段时间内有效集中自己的注意而影响课堂导入环节的质量。
四、 初中英语教学课堂导入方法的必要性
在初中英语课程教学过程中，英语教师所设计的课堂导入环节需要具备诸多特性，不仅需要具备启发性，还需要具备针对性以及趣味性等，只有这样，课堂导入环节才能够有效集中学生的注意力，让学生在有限的时间内对所要学习的课程形成基本的了解。很多国外学者认为，科学合理的课堂导入可以有效激发学生对课程知识学习的兴趣，充分调动起他们对课程学习的主动性，有利于全方面发展。英语教师通过科学合理导入可以有效提高英语课堂的教学效率，是非常有必要的。对此，初中英语教师应该给予足够的重视，并对导入的方法进行深入探究，充分落实学生在课堂教学中的主体地位，有效提升他们的英语核心素养。
五、 课堂导入的要求
（一） 激发学生的兴趣
一个高效的课堂导入一定是能够充分激发学生对英语知识学习的兴趣与热情的，从而他们在对课程内容学习的过程中才会以一个最佳的状态来完成。俗话说得好，兴趣是人最好的老师。当学生对英语课程产生兴趣之后，他们在上课的时候会集中注意力，不容易分神，而且还会主动参与到课堂教学中，对课程内容进行深入分析和思考。要想设计出能够有效激发学生兴趣的课堂导入环节，教师需要对多种导入方法进行运用，从而让他们在导入环节感受到英语学习的趣味性。
（二） 满足学生的学习需求
初中英语教师在对课堂导入环节进行设计的时候，一定要使其与所要教学的内容是贴近的，和学生实际接触的生活进行紧密联系，让学生对导入的内容产生兴趣，符合学生对英语课程学习的需要。这就需要教师对班级里学生的基本情况准确把握，了解学生的需求并从课堂教学内容入手来完成导入环节设计，从而有效提高学生的英语学习能力，为今后的英语课程教学打下坚实的基础。
（三） 拓展学生的思维
由上文可知，评判课堂导入环节的好坏就是依据导入环节是否有效调动起学生的思维。而且对于英语知识的学习不单单是为了提高学生的英语水平，还为了有效开拓学生的思维，让学生能够站在多个角度来对问题进行思考和分析，并能够将学习到的理论知识运用到实际当中。因此，初中英语教师在对课堂导入环节设计的过程中，一定要进行问题的设定，这样就可以有效开拓学生的思维，并促使他们主动开动脑筋来对问题进行深入思考。
六、 初中英语课堂导入的策略
（一） 利用情景教学完成英语课堂导入
在初中这个阶段，有部分学生在对英语这门课程学习的时候感觉难度比较大，而且课程讲解比较乏味，所以部分学生都不愿意对这门课程进行学习。对此，初中英语教师就可以利用情景教学的方式来完成英语课堂导入，有效提高课堂教学的趣味性，让学生在学习的过程中对英语课程产生一个良好的学体验，从而培养他们对英语知识学习的兴趣。另外，通过情景教学来设计课堂导入环节还可以为学生营造一种良好的课堂学习氛围，为后续的正式课程教学奠定良好的基础。
（二） 理论联系实际进行课堂導入
英语作为一门语言，其最终的学习就是为了能够在生活中和他人进行更好地交流和沟通。所以初中英语教师在对课堂导入环节设计的过程中，应该将枯燥无聊的理论知识和实际生活紧密联系，让学生对英语这门学科的实际运用有更多的了解，从而拉近学生与英语课程之间的距离，有效提升学生对英语知识的实际运用能力。以“Food”为例，教师在对这篇英语文章教学的时候，就可以将英语知识与实际生活进行联系来完成课堂的导入。我在刚开始上课的时候问学生平时在家喜欢吃什么食物？有的学生说喜欢吃apple、tomato、banana等，然后让学生将自己所说的属于水果类以及蔬菜类的食物进行分别挑选。通过几分钟的课堂导入教学，就让学生对本节课所要教学的内容有了基本的了解，同时还让学生意识到英语知识和他们日常生活之间的联系，产生对英语知识学习的兴趣，从而在正式课堂教学中，学生会主动参与到课堂教学中，主动对问题进行思考，大大提高了学生的英语学习效率。 （三） 体现学生的主体性进行课堂导入
随着新课改进程的不断推进，国家强调在教学中落实学生的主体地位，通过调动学生学习的主动性来提高课堂教学的质量。因此初中英语教师在对学生进行课堂导入环节的时候也应该充分调动他们学习的主动性，落实学生的主体地位，让他们更多地参与到英语知识学习当中，进而提高课堂导入的效率和质量。教师为了让学生更多地参与进来，可以采取提问的方式来进行课堂导入，这样还可以有效训练学生的英语口语能力，让他们主动对问题进行深入思考，从而有效培养学生的自主学习能力以及独立思考能力，这有利于英语水平的提升。以“Pets”为例，英语教师在对这篇文章进行课堂导入之前，就可以针对pets这个话题来展开提问，询问学生是否喜欢宠物以及所养宠物的类型以及为宠物所取的名称等，通过这样提问可以让他们主动参与进来，提高他们对本节课程学习的兴趣以及热情，从而有效提高学生的英语口语表达能力。
（四） 引入事例探究重点知识
英语教师在对英语课堂导入教学的过程中，除了对以上方法进行利用，还可以将时事运用来进行课堂导入。因为在互联网技术如此发达的今天，很多事情传播的速度都非常快，而且初中生作为网络空间的重要成员，他们也对社会上发生的一些热点事件给予关注和交流，所以英语教师通过使用一些事例来进行课堂导入可以有效激发学生学习的热情，还可以让更多的学生参与到课堂学习讨论当中，让学生在学习的过程中积累更多的英语知识，提高学生的英语素养。以“Natural disaster”这篇英语文章进行课堂导入的时候，英语教师可以将发生在我国的多次自然灾害进行列举，包括泥石流以及地震等灾害，这就可以有效集中学生学习的注意力，充分发挥出课堂导入环节的效果。
（五） 听英语歌与初中英语教学相结合
学生学习英语是从小学开始，但是因为初中英语单词难度高以及词汇量大等，导致学生在学习的过程中具有较高的难度，学生的英语语感也不高。所以在对课堂导入环节设计的时候，英语教师还可以对英语歌进行利用来完成课堂导入。而且在初中这个时期的学生大都喜欢音乐，所以通过播放一些动听的英文歌可以激发学生对本节课程学习的兴趣，还可以潜移默化地培养学生的语感。比如，教师以“Every breath you take”作为课堂导入时，先让学生整体听一下这首歌曲，然后教师再引导学生进行翻译，在讲得差不多了后，接着让学生再听一遍，也就很好的结束这首英文歌。那么为接下来整节课的教学就做了很好的铺垫。
七、 结束语
综上所述，课堂导入是初中英语教学活动中的重要环节，教师应当充分利用好课堂导入，提高学生对英语学习的兴趣，将教学与实际生活联系起来，发挥学生的主体作用，拓展学生的思维，进而提升初中英语的课堂教学效率。
参考文献：
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作者简介：
尤芳，江苏省苏州市，苏州市相城区春申中学。
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