小学音乐课堂教学中声势律动的实践运用探讨
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摘 要：随着新课程标准的改革，对小学各个学科都提出了全新的教学要求，素质教育越来越受到关注，音乐、美术、体育等学科也逐渐受到学校及家长的关注与重视，同时也对该类学科的教学方法及教学效果提出了更高的要求。为进一步提升学生对音乐学习兴趣与热情，进一步完善及提升小学生音乐的教学质量，并更好地在小学音乐课堂上突显这个阶段学生的特点，小学音乐教学也必须不断对其教学方式及教学内容进行改进及完善。声势律动教学即借助身体有节奏地发出声音，从而去感知、表达音乐。将声势律动教学应用于小学音乐课堂中，能够为音乐课堂教学诸如新的活力，且借助声势律动教学法还可强化对学生音乐辨识度、特色音乐等的训练，并有利于培养学生的节奏创作能力。基于此，本文浅析声势律动在小学音乐中的运用方法进行了浅析。
关键词：小学音乐课堂;声势律动;实践运用
在小学音乐课上通过开展情景教学能够极大地提高学生的学习效率，因此，在课上老师就要为学生创设符合这个阶段学生特点的音乐教学情景，通过声势律动的教学方法拓展学生的音乐学习的方式，真正实现趣味教学。
一、 开展声势律动教学的意义
声势律动是指在小学音乐的教学过程中老师通过将乐谱、音符等音乐元素进行转化，从而达到舞蹈动作和曲调的一致性，让学生根据舞蹈动作来把控乐曲旋律，或者让学生听着旋律来进行相应的动作等，进而实现在小学音乐的教学过程中学生身体各个器官都能够协调发展。在学生开展音乐游戏、学习民族舞蹈以及随性创作时都可以通过声势律动来实现。声势律动分为两个部分：声势和律动，声势是指在教学过程中老师要让学生把身体和其他的乐器或者是音乐教具相配合，进而实现音乐的学习;而律动是指学生根据听到的音乐身体相应地做出的动作。
二、 运用多媒体技术开展声势律动教学
在音乐课上，老师可以使用多媒体技术来进行音乐教学，通过多媒体可以生动、有趣、形象地向学生展示乐理知识，然后将学生要学习的音乐课程进行适当改编，通过改编故事来让学生在学习音乐时更加直观、生动，能够很好地给学生带来视觉上的体验，学生也能通过多媒体设备中的视频画面来感受音乐学习的乐趣。这样才能让音乐的学习变得更简洁化。学生的思想五花八门、天马行空，但是社会阅历少、知识构架不完善是其主要特点，所以要想让更好地开展声势律动教学，就要借助多媒体技术来实现。老师要依据多媒体教学的便利条件，对课件进行精心地编辑、修改，让学生通过观看小视频来体会音乐教学的乐趣，通过多媒体设备来开展声势律动教学在很大的程度上改变了传统的音乐教学模式和理念，这种新兴的教学模式在课上吸引着学生。
以苏教版小学音乐《小小演奏会》为例，老师在课上通过多媒体播放《小小演奏会》的音乐课件，学生先收听多媒体播放的三首打击乐曲片段，然后老师让学生一边观看，一边进行思考，接着老师向学生问道：在收听完刚刚三首打击乐片段之后，谁能说一说三首打击乐曲片段中有几种打击乐器啊？你们知道这些乐器的使用方法吗？通过利用多媒体技术给学生在看视频的过程中不断地提出问题，能够更好地让学生带着问题进行音乐课程的学习，提升了声势律动的教学实践性，对老师、学生都有不错的教学效果。在音乐课堂开展声势律动的教学方式时运用多媒体技术，说明着小学音乐课程的学习已经进入了一个新的模式，只有将两者紧密联系在一起，才能够更好地提升学生的小学音乐水平。
三、 运用多元感观联动开展声势律动教学
对于小学阶段学生来说由于年纪不同，学生的理解能力和认知能力也不相同，所以在小学音乐课堂上应该根据年级的不同来分别指定不同的音乐教学方法，运用多元感观来开展声势律动教学。
（一） 低年级音乐教学方案
在开展低年级音乐教学方案时要抓住这个阶段学生的特点，并且要发挥这个年纪学生空灵般的嗓音。在进行音乐教学时可采用一唱一跳、开展音乐游戏等教学模式，让低年级学生通过多感官联动来进行学习小学音乐的学习，提高学生的音乐水平，从而加快课堂教学进度。
以苏教版小学音乐《动物说话》为例，老师通过使用音乐教具向学生展示各种小动物的照片，从而进行小学音乐课堂的学习，营造出愉悦的音乐课堂气氛，给学生带来视觉上的冲击，让学生注意听，在歌曲中出现了几种生活中常见的小动物;再通过角色扮演各种小动物进行歌曲的演唱，然后用“击鼓传花”的游戏形式，让学生分别一句一句地演唱要学习的歌曲内容。通过做音乐游戏和学生歌曲演唱等多种形式，调动低年级学生各个感观联动来进行音乐的学习，大大提高课堂学习效率。
（二） 高年级音乐教学方案
对于高年级的学生制订音乐教学方案时，应该在低年级音乐教学方案的基础上，增加教学形式通过生动、活泼的音乐动作和音乐艺术形式来吸引学生。
以苏教版小学音乐中《两只懒乌鸦》为例，老师在开展声势律动的过程中通过让学生进行音乐剧表演的方式来进行小学音乐的学习。根据歌曲内容让学生分角色扮演两只懒乌鸦，让学生学习歌曲的同时与体会歌曲中两只乌鸦的性格特点，然后班级通过以小组为单位进行音乐剧的表演，通过一系列的音乐实践活动使学生在小学音乐课堂上锻炼了各种能力。
四、 声势律动方法在音乐教学中的实践
（一） 拍手练习
拍手练习是声势律动在教学过程中最常见也是用到最多的方法，在进行拍手时，老师要让学生的两个肩膀和手臂保持放松状态，让学生的一只手分别去拍另一只手的掌心和掌背，来感受音量的大小，通过这种方法学生学会了利用拍手上的不同位置来创造出不同音色，提高了学生的思维能力，也促进了音乐的发展。
（二） 跺腿练习
在声势律动的教学过程中跺腿練习主要分为站立跺腿和坐着跺腿，在进行跺腿时，学生要紧跟着老师的节奏，仔细观察老师腿的动作，通过用脚画圆和直线的方式来实现音效的变化，也可以坐在凳子上根据腿抬起的高度落地发出的音效来实现音乐节奏的变化，这样通过跺腿练习让学生能够领悟声势律动教学的重点。
五、 结束语
综上所述，音乐是一种艺术的、令人愉快的、陶冶情操的、激发审美的重要学科。小学音乐课堂上要灵活运用声势律动的教学方法，深度挖掘学生的音乐潜能，提高小学音乐教学的高效性。同时，通过声势律动的学习引导学生体会音乐的艺术格调与魅力，让音乐课程教学回归本真，才能解决当前小学音乐教学中出现的各种问题与矛盾。
参考文献：
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[4]刘也.声势律动在小学音乐教学中的运用研究[C]∥教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）.
作者简介：
张剑波，贵州省遵义市，遵义市红花岗区第二小学。
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