游戏化教学在初中数学课堂上的应用探讨

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　　 摘 要：游戏化教学是一种新型的教学形式，游戏化教学又称为学习游戏化，就是采用游戏化的方式进行学习，它是目前比较流行的教学理论和教育实践。学习和娱乐的本质是通过玩而学习到东西，教师应该先提高学生的兴趣再让其学习知识。兴趣是最好的老师，如果游戏能使人专注一个事物的话，那么也能应用于学习。教师在课堂上采用游戏化教学不是只让学生感受游戏的乐趣或者放松一下，而是让学生在一种愉快的气氛中学习到很多数学知识。教师采用生动形象的教学形式更贴近于学生，学生更容易理解和消化知识点。
　　 关键词：游戏化教学;初中数学;活跃气氛;强化基础;培养兴趣
　　 教师应该摆脱传统教学的束缚，尝试一些新型的教学形式，实践是检验真理的唯一标准，教师想到一个好的教学形式应该敢于表现给学生，并且让学生给予一些评价。教师和学生的关系应该是平等的，没有一方独大的说法。游戏化教学能很好地让每一位学生都加入课堂，感受课堂的学习气氛。好的学习气氛不一定必须是很安静的感觉，只要学生专心致志地学习知识点，相互督促，整个班级都弥漫这一种很好的学习气氛。游戏是一种能激发学生学习兴趣的方式，但教师不能在数学课堂中只采用游戏化教学的形式，应该采用多种教学形式来教授学生知识点。
　　 一、活跃课堂学习气氛
　　 处于初中阶段的学生都比较活跃和爱玩，在一些还保持着传统教学理念的教师中会认为游戏是一种危害学生学习的东西，认为游戏会玩物丧志。但学生在这个阶段很容易产生逆反心理，教师越不让学生玩游戏学生可能会越想玩。面对这种情况不是让教师处处都顺应学生的想法而应该掌握好一个度，让学生玩的时候玩好，学的时候学好。教师在数学课堂中采用游戏化教学能活跃课堂学习气氛，激发学生的胜负感，学生和学生产生一种良好的竞争关系，有更好的学习动力。
　　 例如，教师在教授“三角形”这一部分的内容时，这一节课的知识点对于几何能力差学生来说可能会有点困难，教师如果单纯地采用口述的方式来教学，会让学生产生一种与知识点的距离感，教师在教授的时候一定要贴近学生，尽可能让学生有一种感同身受的体验。教师在教授完整节课的知识点后，可以把学生分为几个小组，相互给对方出题目，采用淘汰制，出题的范围只能围绕这堂课所学内容。我还随机抽取了部分学生，让这些学生在规定的时间内摆出等边三角形、等腰三角形或者直角三角形等特殊三角形，这样一来整个数学课堂的学习氛围非常融洽，学生在课堂上的积极性会更高。教师采用游戏化教学的方式能活跃课堂学习气氛，打破沉默的学习氛围，尽量让每一位同学都参与课堂，感受数学学科的趣味性。
　　 二、强化学生数学基础
　　 数学是由大量基础构建而成的，数学基础对于学生来说十分重要，学生想要解开一道题目需要一步一步地解题，并且中途不能出現一点错误，这样学生才能正确地解出答案。学生在做游戏的过程跟解开数学题目是一样的，游戏也需要学生一关一关过。教师采用游戏化教学能让学生明白想要学好数学必须要打好数学基础，基础不管是对于数学还是其他学科都很重要，毕竟学生不是天才，教师只讲一个答案学生就能理解，对于学生和教师来说，强化和打好基础都是很重要的。
　　 例如，教师在教授“全等三角形”这一部分的内容时，这一节要使学生理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式。教师在上课堂的时候可以自己准备一些有关全等三角形的题目，教授完整节课的知识点后，教师可以通过游戏的形式强化学生数学基础。教师可以给学生设置三道关卡，第一关给学生三分钟完成一道数学题，没有完成的学生不能进入下一关，第二关比速度，只让前10名进入下一关，第三关看哪位学生能用最多的解法完成一道题目，第一名教师可以给予适当的奖励。又比如在教授“二次函数”这部分内容时，我通过改变既定的二次函数式，让学生在坐标轴上画出相应的图形，看看哪位学生画得更快更准确，学生在一定的压力之下心理素质会得到锻炼，同时还能加强学生对于二次函数知识的掌握，夯实学生的数学知识基础。
　　 三、培养学生数学兴趣
　　 兴趣是一种很神奇的物质，它看不见摸不着，但是很重要，毕竟兴趣是最好的老师，学生产生对于数学学科的兴趣能给教师省下很多不必要的教学步骤。每一节课只有40分钟，教师要合理安排每一分钟，让学生在有限的时间内学习和吸收更多的知识点。数学教师应该把一些生活中的数学事例或者教科书上的知识点和游戏相结合，让学生自己在学习的过程中发现学科的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。学生产生了兴趣之后会更有动力学习，更愿意自己独立思考和享受解开数学题目的乐趣。
　　 例如，教师在教授“多边形”这一部分的内容时，这一节主要是让学生了解多边形及有关概念，理解正多边形的概念和区别凸多边形与凹多边形。这节课的知识点相对于其他章节学习知识点的内容较少，教师可以采用一些有趣的教学形式来激发学生的学习兴趣。教师可以投影一些多边形的图片让学生举手回答这些多边形的名称以及生活中哪里可以看见它，答对次数最多的学生就是这场数学游戏胜利者。又因为每个多边形都可以被分为若干个三角形，而每个三角形的内角和是一百八十度，所以我会让学生将一些多边形分解成三角形，从而让学生得出多边形内角和的规律与本质，这样学生不仅仅能在一种轻松的氛围中学习到知识点，还能培养学生对于数学学科兴趣。
　　 四、集中学生课堂精力
　　 很多学生对数学存在一定的偏见，认为数学知识困难复杂，甚至有些学生认为数学知识的实用性不强，以此来作为不学习数学的借口。在数学课堂上，学生的注意力很容易分散，当学生听到自己不懂的地方或者过于困难的地方，耐心便会慢慢消失，开始走神，等学生思绪回来时，教师已经将知识讲解完毕，学生对这部分知识的理解便会非常浅薄。教师可以结合一些游戏形式，让数学课堂变得有趣味，这样学生的精力会更加集中，学习效率自然也就有了很好的保障。
　　 例如，在教授“平面直角坐标系”这部分内容时，这部分内容虽然简单，但是在以后的函数知识中会有着非常重要的位置，因此一定要帮学生打好基础。为了不让课堂变得枯燥无味，让学生的学习精力更加集中，我将全班学生的座位进行了坐标化，挑取了一列和一排学生分别为x轴和y轴，并选出一名学生为原点。之后我让学生自己去确认自己相对应的坐标，然后我开始随机念出坐标，对应坐标的学生便会起立，如果没有在一定时间内站起来，则学生便会受到一定的趣味“惩罚”。学生在这个过程中都很专心致志，注意力都高度集中，课堂气氛也变得非常活跃，这部分的知识自然也会记忆得更加深刻，学习质量更高。
　　 五、强化学生数学实践
　　 任何知识的掌握都离不开实践和应用，初中阶段的数学学习也是如此。为了让学生进一步掌握数学实践意识和数学实践能力，教师在教学过程中也应该为学生提供更多的实践机会。然而，传统教学中常用的数学实践活动对于学生而言往往很难具备足够的吸引力，这也导致学生在数学知识的时间过程中缺乏一定的兴趣和积极性，从而丧失良好的数学实践效果。针对这种现象，教师可以应用游戏化教学法，来加强教学活动对于学生的吸引性。
　　 例如，在教授“一元二次方程”这部分内容时，可以通过在课堂中展开具备游戏因素的教学活动的方式来加强学生的数学实践能力。首先，我在大屏幕中向学生展示出需要完成的教学题目，同时对学生提出：“最近有一款闯关游戏十分火爆，我也很喜欢在课后闯关。现在，我将闯关游戏带入到我们的课堂之中，不知道大家能闯到第几关呢？”学生在受到教师的激励之后，会对教学题目产生更为强烈的探究欲望，并在课堂教学活动中表示出更多的积极性。在学生的解题过程之中，教师也可以应用一些趣味性的因素来对学生进行引导和提示。比如，教师可以用学生感兴趣的卡通形象如小猪佩奇来对学生进行解题重点的引导。这样的教学活动的展开方式同样可以提高学生在题目完成过程中的积极性。除此之外，教师还可以在解题闯关活动的最后设置一些小奖励，比如学生喜欢的明星人物的表情包等。这样的游戏化的教学实践的展开，能够进一步提高数学实践对于学生的有利影响，强化学生的数学实践能力。
　　 总而言之，游戏化教学有很多传统教学没有的优点，它可以活跃课堂学习气氛，强化学生数学基础和培养学生数学兴趣。数学学科需要大量的练习，学生对于数学产生浓厚的兴趣可以让枯燥的学习过程变得有趣，学生也能从消极的学习状态转化为积极的学习状态，让学生自己主动去获取知识，在不断的自我挑战中寻找学习的成就感和数学兴趣。长此以往，学生在数学方面的学习便能形成良性循环，对于学生未来的数学学习和知识应用都有着非常积极的影响。
　　 参考文献：
　　 [1]高婷婷.游戏化教学在初中数学教学中的应用探讨[J].中小学电教，2018（Z2）.
　　 [2]黎品秋.游戏在初中数学课堂中的应用[J].基础教育研究，2017（12）.
　　编辑 杜元元
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