未来理想学校的五个基本要素

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　　【关键词】教育家办学;课程文化建设;信息技术
　　【中图分类号】G521  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）02-0017-02
　　在我设想中，未来理想学校应具备五个基本要素：有思想有理想的引领者、有思想有理想的教育者、有思想有理想的学习者、丰富的课程以及与学校整体工作深度融合的信息技术手段。
　　 一、具备有思想有理想的引领者
　　 现在提倡“教育家”办学的教育理念，一所理想学校校长就应当是“教育家”。我认为作为“教育家”型校长应具备以下素质：有超越世俗的高远追求，有属于自己的富有独特见解的教育思想，有百科全书式的学识素质，有长期的第一线教育实践。
　　 教育家应当有自己的教育理想和信念，应当带着教育的理想追求理想教育。教育家需要用自己的理念影响更多的人，让更多的人因为自己的存在而有所成长。这当然需要教育家的激情，但是也需要具体的操作方法，教育才能进入高境界，二者不可或缺。
　　 二、具备有思想有理想的教育者
　　 大學，非大楼之谓也，乃大师之谓也。我心目中理想的学校应该是名师辈出的场所，纵观世界名校无一例外。我现在所在的天津市南开区中营小学虽然称不上“名校”，但在110多年的发展历程中，由于涌现出一批又一批优秀的教师，积淀成厚重的教师文化。所以，我理解办好“未来的理想学校”是在传承基础上的创新，使学校优秀传统文化薪火相传。“百年中营”，在“大楼扩建”的同时，始终坚持“大师培养”。
　　 理想的学校应该有一个科学、系统的教师培养模式，培养造就一批高素质、专业化的教师队伍。不仅要制定科学、系统的教师培养计划，而且要不断完善教师培训、考核和评价制度，营造教师读书学习和专业成长的良好环境，以培养造就一支有“理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍，构建学校教育的科学发展观。
　　 三、具备有思想有理想的学习者
　　 理想的学校是我们教育者的中国梦，理想的学校不但要引导学生树立理想，更要把有理想的学生培养成为有思想有能力的人，培养成为为实现中华民族的伟大复兴而奋斗的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　 关于“育什么人？”的问题，南京师范大学吴康宁教授说，“育人”这个概念中的“人”有五层含义：即“真人、善人、正人、能人、个人”。我校第一任校长刘宝慈先生确立了“勤、朴、敏、健”校训。历代“中营人”不断丰富校训的内涵，赋予其新的意义。“勤”：勤勉敬业，勤奋好学，乐于奉献，昂扬向上。“朴”：做人诚实，作风纯朴，生活俭朴，返朴求真。“敏”：敏而好学，大胆质疑，注重探究，勇于创新。“健”：坚持锻炼，身心健康，乐于交往，坚强自信。四字校训反映了在小学阶段培养学生德、智、体、美、劳全面发展的理念。在校训的引领下，中营小学确立了培养“‘勤、朴、敏、健’中营人”的育人目标。这一目标也成为我追求理想学校的奋斗目标，并在教育改革实践中不断地充实完善。
　　 四、具备丰富多彩的课程
　　 为了实现学校的育人目标，我心目中理想的学校应当是以课程文化建设为核心进行整体教育改革。
　　 从课程的功能来划分，我认为课程应包括基础性课程、拓展性课程和研究性课程。基础性课程应当是以课堂为主渠道，实现国家和地方课程的校本化。拓展性课程应当是以满足学生发展需求为目标，不断研发的课程。同时，拓展性课程也是基于学生个性发展、特长发展和全面发展所开设的课程。研究性课程应当是以培养学生创新精神为归宿，不断研发的课程。其主要是围绕学生在课堂学习过程中感兴趣或有困惑的问题，教师组织学生在课余时间利用网络空间进行探究式学习的课程。
　　 为了确保课程的实施与落实，我心目中理想的学校一定要研发突出“以学生学习为主体”，体现“综合性、多元性、开放性、增值性”的学生综合素质评价方案，以激发学生的兴趣，提高学生的能力，促进学生的全面发展。
　　 在当今互联网和人工智能技术迅猛发展的时代，无论是课程建设，还是评价方案研发，一定要充分利用好互联网和人工智能技术，做到深度融合。如：搭建学生网络学习平台、研发网络评价系统、搭建课程资源平台等。
　　 五、具备深度融合的信息技术
　　 雷·哈蒙德说：“全球电脑网络的发展将成为塑造这个星球上生活的决定性因素。”学校的育人模式、学习方式、管理模式、评价机制等方面将被改变。
　　 （一）教育者育人功能发生改变
　　学校要与相关信息技术企业合作，进行资源的开发、平台的搭建与维护，逐步将学校的教育者分为两部分群体，一部分是教学人员，另一部分是信息技术人员，两部分人员相互合作来满足学生的自主学习需求。另外，传统意义的教师育人功能也会发生改变。由于学生可以在网络平台上进行自主学习，不同年龄的学生可以学习相同的内容，学生可能不会每天都来到学校上课，传统的班级授课制被打破。优质教育资源已经被共享，教师用更多时间进行网络授课，即使是面对面授课，也不会像传统授课那样传授知识，可能会更多在学习方法、思维方式、良好学习习惯等方面进行指导或辅导。
　　 （二）评价机制会发生变革
　　未来的学校将利用大数据对学校、教师和学生进行评价。仅以对学生评价为例，将会运用信息技术手段，依据学生在网络学习过程中言谈举止、面部表情、完成学习任务情况等，对学生的学习习惯、学习态度、学习能力、学习方法、学习品质、学习效果等进行个性化的分析，出示更加科学、系统的评价。教师和家长可依据评价报告有针对性地对学生进行学习指导，学生也可以依据此报告进行自主调控与完善。
　　（作者系天津市南开区中营小学校长）
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