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巧用提问艺术提高小学数学课堂质量

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  【摘 要】随着新课程改革的不断深入,小学数学教学对学生的要求也有所改变,更加注重学生要学会运用数学的思维方式解决实际问题,掌握数学的核心素养。小学数学是学生数学学习的初级阶段,也是最重要的数学学习时期,对于学生未来数学的学习与发展至关重要。小学数学教学中,学习数学的关键就在于学生能否对数学知识做到学以致用,所以,教师巧妙利用提问艺术,合理设计并提出数学问题对小学生数学的学习具有十分重要的作用,不仅有效培养学生的独立思考的习惯,同时促进学生在数学学习中主动探究问题并积极解决问题,进而提升学生的数学素养。
  【关键词】小学数学;数学课堂教学;提问艺术
   数学是一门培养学生计算能力和逻辑思维能力的学科,对实现学生的素质教育和培养学生的数学核心素养发挥着重要作用。但是传统的小学数学教学,教师为了提高教学进度,课堂的教学模式多为讲授式教学,忽略学生独立思考的过程,不利于学生数学学习能力和应用能力的发展。因此,小学数学教学中,提问艺术的利用成为构建高效课堂的重要手段和教学方式,通过巧妙利用提问艺术,给学生提供更多的自主学习和思考的空间和时间,调动学生学习的积极性,从而提高学生数学学习能力。
   一、提问在小学数学教学过程中的重要性
   课堂提问是教学过程中的核心部分,同时也是实现有效教学的重要手段,小学数学课堂教学过程中,有效的利用课堂提问具有十分重要的意义。首先,小学数学课堂教学过程中,提问艺术的有效利用能够充分调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师,数学的特点就具有很强的抽象性和枯燥感,而小学生的天性活泼好动,缺乏对自我控制的能力,所以传统的数学教学模式不能够有效地提高学生的数学创新能力。而提问艺术的应用就克服了这一问题,能够使数学学习变成有趣的思考过程,改变单一教学方法下对数学知识的死记硬背,同时有趣的提问促使学生在学习中保持浓厚的学习兴趣。其次,小学数学课堂教学巧用提问艺术,能够聚焦知识重点,利于学生更好地掌握和记忆数学知识。运用提问艺术丰富教学方式,能够很好地将教材重点体现出来,从而培养学生的学习能力和实际应用能力。教师对重点知识进行有计划有目的的设计问题,从将知识点有效聚焦,能够突出教材的重点知识同时提高数学课堂教学效率。巧用提问艺术,改变了传统教学模式下只能听讲的状态,能使数学的学习变成师生互动的活动,便于学生进行探究,利于培养学生的创新思维能力。最后,提问艺术的有效运用,是促进小学数学高效课堂构建的重要手段。科学合理的问题能够为学生创设更利于学生自主学习的空间,使学生能够对所学的知识有一定的思考和消化过程,把数学课本上的知识点通过相应的实际问题体现出来,从而有效增强学生对知识的理解能力。
   二、巧用提问艺术提高小学数学课堂教学质量的具体策略
   (一)课堂利用问题导入,吸引学生注意力
   课堂导入对于教学活动的开展具有承上启下或者导向学习的作用,课堂教学成功的关键在于能够调动学生的思维活动,而富有悬念的教学问题可以激发学生的思维兴趣,因此,小学数学开展课堂教学前,教师可以合理导入教学问题,以引起学生对新知识新内容的探究和学习。教师可以根据教材内容,直接设置提出相关的问题,吸引学生的注意力,引导学生主动学习和积极探究。
   例如,在讲到“倍的认识”时,教师在开展教学活动之前,可以提出问题“小明今年五岁,小明的爷爷正好65岁,那么爷爷的年纪是小明的多少倍?”这样学生就可以带着问题进行知识学习,然后积极探究课本里面的内容,从而形成自己的解答思路。
   (二)创设轻松的问题情境,激发学生的学习兴趣和探究欲望
   兴趣是学生学习的根本保障,学生只有对数学知识产生兴趣,才能够努力深入学习并积极解决数学问题。因此,小学数学教学中,教师要以激发学生兴趣为出发点,在设定教学内容和活动环节中创设轻松愉快的问题情境,营造良好的学习氛围,从而促进学生主动参与到学习中。数学教师要努力打破传统教学的局限性,巧妙利用提问艺术,帮助学生拓宽思维模式,提高学生的数学素养,进而促进高效数学课堂的构建和落实。
   例如,在学习“两位数乘一位数”一课时,教师可以根据学生喜爱的动画《喜羊羊与灰太狼》自制短片,吸引学生的注意力,并为学生构建两位数乘一位数的知识体系,引导学生对动画短片展开疑问式探究,激发学生提问的兴趣和欲望,然后教师在结合短片内容为学生讲解相应的知识和计算过程,融入课本知识。教师在教学过程中积极营造良好的问题情境,不仅能够调动学生学习的积极性,同时提高了数学课堂教学的有效性。
   (三)设计针对性问题,提高学生数学学习能力
   巧用提问艺术提高小学数学的教学质量,需要数学教师要根据具体情况和学习内容,提前设计好相关问题,进而在课堂教学过程中能够提出有针对性的问题。因此,小学数学教师必须对学生进行全面的了解,把握每个学生的数学学习水平和学习能力,保证提问艺术运用的价值和作用。在实际教学过程中,数学教师要有针对性的提出问题,如教师可以针对同一问题,根据不同层次的学生,选择不同的问法等。此外,所提问题必须要以教材知识为基础,然后巧妙设计相应的问题,从而引导学生在思考过程中掌握教学内容,完成最终的课堂教学目标。
   (四)培养学生提问意识,突出学生主体地位
   在新课改的背景下,小学数学教学过程中,巧用提问艺术,除了教师要善于利用提问艺术提高教学质量,同时还需要要培养学生问题意识,给予学生足够的思考时间,鼓励学生积极发现问题并进行提问,从而有效突出课堂学生的主体地位。教师要树立正确的教学理念,在实际教学中发挥学生的主体作用,努力激发学生提问的意识,注重学生提问的方法,帮助学生在想问、敢问的基础上懂得怎么问,促进学生在学习中对所学知识能够合理地质疑和提问,进而提升自身的学习能力和创新能力。
   例如,在学习“乘法的初步认识”一课时,教师要积极引导学生在课堂学习中提出疑问,可以关于生活中通数求和问题也可以计算过程中发出的疑问,当学生向教师提出了问题时,教师首先要表扬该同学,然后引导学生找出答案;即使学生向教师提出错误的问题时,教师也要尊重学生的提问,然后在帮助学生认识到自己所提出问题存在的不足。教师要努力将学生的问题意识保持下去,积极引导学生怎样提出问题,帮助学生构建出属于自己的知识网,促进其数学核心素养的有效发展。
   (五)把握提问的原则,有效提高课堂教学质量
     提问能够引发学生思考,激发学生的学习兴趣,但是提问也是有一定的原则的,在课堂教学中过多或者盲目地提出问题,都不利于学生更好地学习数学知识,不容易区分所学知识的重点和难点,还容易产生思考疲劳,从而导致教学质量的降低。因此,在小學数学实际教学中,教师要把握提问的次数和时间,尽可能让提问艺术的积极作用得到充分利用。数学教师要根据学生的实际情况进行提问,帮助学生的学习形成导向,从而促进学生更好地掌握知识,有效提高课堂的教学质量。
   三、结束语
   总而言之,提问既是教学过程中的重要手段,同时更是一门有特点有原则的艺术,基于提问艺术的有效运用在学生数学学习中的重要性,教师在小学数学教学中要积极设计合理的数学问题,吸引学生的注意力,从而促进学生创新思维和观察能力的有效提高。在小学数学教学中,教师要树立正确的教学理念,丰富课堂的教学方式,巧妙利用提问艺术的优势,打造良好的问题情境,结合理论知识,为学生创造思考和解决问题的机会和空间,培养学生善于运用所学知识的能力和习惯,从而为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
   【参考文献】
   [1]赵宁.巧用提问艺术提高小学数学课堂质量[J].教育界,2019,(32):92-93
  (甘肃省天水市秦安县兴国镇第一小学甘肃 天水  741600)
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