巧用提问艺术提高小学数学课堂质量

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】随着新课程改革的不断深入，小学数学教学对学生的要求也有所改变，更加注重学生要学会运用数学的思维方式解决实际问题，掌握数学的核心素养。小学数学是学生数学学习的初级阶段，也是最重要的数学学习时期，对于学生未来数学的学习与发展至关重要。小学数学教学中，学习数学的关键就在于学生能否对数学知识做到学以致用，所以，教师巧妙利用提问艺术，合理设计并提出数学问题对小学生数学的学习具有十分重要的作用，不仅有效培养学生的独立思考的习惯，同时促进学生在数学学习中主动探究问题并积极解决问题，进而提升学生的数学素养。
　　【关键词】小学数学;数学课堂教学;提问艺术
　　 数学是一门培养学生计算能力和逻辑思维能力的学科，对实现学生的素质教育和培养学生的数学核心素养发挥着重要作用。但是传统的小学数学教学，教师为了提高教学进度，课堂的教学模式多为讲授式教学，忽略学生独立思考的过程，不利于学生数学学习能力和应用能力的发展。因此，小学数学教学中，提问艺术的利用成为构建高效课堂的重要手段和教学方式，通过巧妙利用提问艺术，给学生提供更多的自主学习和思考的空间和时间，调动学生学习的积极性，从而提高学生数学学习能力。
　　 一、提问在小学数学教学过程中的重要性
　　 课堂提问是教学过程中的核心部分，同时也是实现有效教学的重要手段，小学数学课堂教学过程中，有效的利用课堂提问具有十分重要的意义。首先，小学数学课堂教学过程中，提问艺术的有效利用能够充分调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，数学的特点就具有很强的抽象性和枯燥感，而小学生的天性活泼好动，缺乏对自我控制的能力，所以传统的数学教学模式不能够有效地提高学生的数学创新能力。而提问艺术的应用就克服了这一问题，能够使数学学习变成有趣的思考过程，改变单一教学方法下对数学知识的死记硬背，同时有趣的提问促使学生在学习中保持浓厚的学习兴趣。其次，小学数学课堂教学巧用提问艺术，能够聚焦知识重点，利于学生更好地掌握和记忆数学知识。运用提问艺术丰富教学方式，能够很好地将教材重点体现出来，从而培养学生的学习能力和实际应用能力。教师对重点知识进行有计划有目的的设计问题，从将知识点有效聚焦，能够突出教材的重点知识同时提高数学课堂教学效率。巧用提问艺术，改变了传统教学模式下只能听讲的状态，能使数学的学习变成师生互动的活动，便于学生进行探究，利于培养学生的创新思维能力。最后，提问艺术的有效运用，是促进小学数学高效课堂构建的重要手段。科学合理的问题能够为学生创设更利于学生自主学习的空间，使学生能够对所学的知识有一定的思考和消化过程，把数学课本上的知识点通过相应的实际问题体现出来，从而有效增强学生对知识的理解能力。
　　 二、巧用提问艺术提高小学数学课堂教学质量的具体策略
　　 （一）课堂利用问题导入，吸引学生注意力
　　 课堂导入对于教学活动的开展具有承上启下或者导向学习的作用，课堂教学成功的关键在于能够调动学生的思维活动，而富有悬念的教学问题可以激发学生的思维兴趣，因此，小学数学开展课堂教学前，教师可以合理导入教学问题，以引起学生对新知识新内容的探究和学习。教师可以根据教材内容，直接设置提出相关的问题，吸引学生的注意力，引导学生主动学习和积极探究。
　　 例如，在讲到“倍的认识”时，教师在开展教学活动之前，可以提出问题“小明今年五岁，小明的爷爷正好65岁，那么爷爷的年纪是小明的多少倍？”这样学生就可以带着问题进行知识学习，然后积极探究课本里面的内容，从而形成自己的解答思路。
　　 （二）创设轻松的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望
　　 兴趣是学生学习的根本保障，学生只有对数学知识产生兴趣，才能够努力深入学习并积极解决数学问题。因此，小学数学教学中，教师要以激发学生兴趣为出发点，在设定教学内容和活动环节中创设轻松愉快的问题情境，营造良好的学习氛围，从而促进学生主动参与到学习中。数学教师要努力打破传统教学的局限性，巧妙利用提问艺术，帮助学生拓宽思维模式，提高学生的数学素养，进而促进高效数学课堂的构建和落实。
　　 例如，在学习“两位数乘一位数”一课时，教师可以根据学生喜爱的动画《喜羊羊与灰太狼》自制短片，吸引学生的注意力，并为学生构建两位数乘一位数的知识体系，引导学生对动画短片展开疑问式探究，激发学生提问的兴趣和欲望，然后教师在结合短片内容为学生讲解相应的知识和计算过程，融入课本知识。教师在教学过程中积极营造良好的问题情境，不仅能够调动学生学习的积极性，同时提高了数学课堂教学的有效性。
　　 （三）设计针对性问题，提高学生数学学习能力
　　 巧用提问艺术提高小学数学的教学质量，需要数学教师要根据具体情况和学习内容，提前设计好相关问题，进而在课堂教学过程中能够提出有针对性的问题。因此，小学数学教师必须对学生进行全面的了解，把握每个学生的数学学习水平和学习能力，保证提问艺术运用的价值和作用。在实际教学过程中，数学教师要有针对性的提出问题，如教师可以针对同一问题，根据不同层次的学生，选择不同的问法等。此外，所提问题必须要以教材知识为基础，然后巧妙设计相应的问题，从而引导学生在思考过程中掌握教学内容，完成最终的课堂教学目标。
　　 （四）培养学生提问意识，突出学生主体地位
　　 在新课改的背景下，小学数学教学过程中，巧用提问艺术，除了教师要善于利用提问艺术提高教学质量，同时还需要要培养学生问题意识，给予学生足够的思考时间，鼓励学生积极发现问题并进行提问，从而有效突出课堂学生的主体地位。教师要树立正确的教学理念，在实际教学中发挥学生的主体作用，努力激发学生提问的意识，注重学生提问的方法，帮助学生在想问、敢问的基础上懂得怎么问，促进学生在学习中对所学知识能够合理地质疑和提问，进而提升自身的学习能力和创新能力。
　　 例如，在学习“乘法的初步认识”一课时，教师要积极引导学生在课堂学习中提出疑问，可以关于生活中通数求和问题也可以计算过程中发出的疑问，当学生向教师提出了问题时，教师首先要表扬该同学，然后引导学生找出答案;即使学生向教师提出错误的问题时，教师也要尊重学生的提问，然后在帮助学生认识到自己所提出问题存在的不足。教师要努力将学生的问题意识保持下去，积极引导学生怎样提出问题，帮助学生构建出属于自己的知识网，促进其数学核心素养的有效发展。
　　 （五）把握提问的原则，有效提高课堂教学质量
　　   提问能够引发学生思考，激发学生的学习兴趣，但是提问也是有一定的原则的，在课堂教学中过多或者盲目地提出问题，都不利于学生更好地学习数学知识，不容易区分所学知识的重点和难点，还容易产生思考疲劳，从而导致教学质量的降低。因此，在小學数学实际教学中，教师要把握提问的次数和时间，尽可能让提问艺术的积极作用得到充分利用。数学教师要根据学生的实际情况进行提问，帮助学生的学习形成导向，从而促进学生更好地掌握知识，有效提高课堂的教学质量。
　　 三、结束语
　　 总而言之，提问既是教学过程中的重要手段，同时更是一门有特点有原则的艺术，基于提问艺术的有效运用在学生数学学习中的重要性，教师在小学数学教学中要积极设计合理的数学问题，吸引学生的注意力，从而促进学生创新思维和观察能力的有效提高。在小学数学教学中，教师要树立正确的教学理念，丰富课堂的教学方式，巧妙利用提问艺术的优势，打造良好的问题情境，结合理论知识，为学生创造思考和解决问题的机会和空间，培养学生善于运用所学知识的能力和习惯，从而为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
　　 【参考文献】
　　 [1]赵宁.巧用提问艺术提高小学数学课堂质量[J].教育界，2019，（32）：92-93
　　（甘肃省天水市秦安县兴国镇第一小学甘肃 天水  741600）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15120846.htm