初中语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探究

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　　摘 要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在初中阶段进行语文作文教学活动时，课外阅读具有不可或缺的重要价值，它能够使学生具有更为开阔的视野，实现学生知识储备和写作能力的有效提升，进而使学生具有更高的语文素养，对我国现阶段教育工作的进一步发展具有极其重要的影响。本文首先分析课外阅读在初中阶段语文作文教学过程中的重要价值，分别从学生视野、知识储备、写作能力和全面發展四个方面展开具体论述，然后以此为基础，从教师教学观念、教学内容，阅读与写作之间的联系以及网络阅读资料等四个方面综合探究课外阅读的具体应用策略，希望能够为其相关教育人员的具体工作提供更为丰富的理论依据。
　　关键词：初中语文;作文教学;课外阅读
　　一、 引言
　　在现代教育改革工作发展过程中，教育部门高度重视中学教育，要求在开展中学语文教学活动中科学培养学生理解能力和阅读能力，基于此，在初中语文教学过程中，课外阅读的有效落实具有极其重要的作用，它能够对学生语文学习兴趣进行有效培养，进一步满足现阶段学生发展需求，确保学生能够自主参与阅读，感受文字的魅力，为了确保在初中语文教学过程中更为科学地开展课外阅读，特此展开本次研究。
　　二、 重要性分析
　　（一）拓展学生视野
　　素质教育要求在进行教育工作过程中，需要激发学生自主学习思维，保障学生全面发展，基于此，初中阶段语文教师在组织学生开展写作教学活动，需要科学培养学生课外阅读能力，确保学生通过进行课外阅读有效拓展视野，从而实现学生写作思路的进一步拓展。在具体进行写作教学过程中，部分教师提出学生在写作过程中会出现思路狭窄，作文逻辑性不足的问题，甚至部分学生无法在规定时间内完成写作。基于此，教育人员需要有效拓展学生视野，引导学生进行更为广泛的课外阅读，对其视野进行有效拓展，提升学生语文素养，使其在写作过程中具有更为清晰的思路。
　　（二）丰富知识储备
　　在初中阶段进行语文作文教学活动时，教师需要引导学生积极参与课外阅读，使学生能够接触更多的课外读物，从而对其知识储备进行合理丰富，使其能够积累更多的写作素材。在具体进行教学活动时，教师还需要对学生课外阅读进行科学指导，使其能够养成良好的阅读习惯，摘录优秀语句，书写读书笔记，同时，还需要进一步培养学生在写作中科学应用阅读素材的能力。基于此，在初中阶段语文作文教学时，引导学生进行科学有效的课外阅读能够实现学生写作水平的有效提升。与此同时，教师还可以组织学生定期开展读书交流活动，使学生在交流过程中分享自己的阅读感受，探究阅读文本所表达的中心思想，进而确保学生共同进步，共同成长。这种方式的有效应用，能够确保学生对语文学习具有更大的热情，对其阅读面和知识面进行有效拓展，同时，还可以确保学生在进行课外阅读过程中积累丰富的写作素材，实现学生写作水平的有效提升。
　　（三）强化写作能力
　　通过进行课外阅读，不仅能够使学生具有更为开阔的视野，同时，还可以合理改进学生写作技巧和写作思维，从而实现学生写作能力的有效提升。基于此，教育人员需要引导学生不断丰富阅读材料，从而实现学生文学素养的有效提升。而在我国目前教育事业发展过程中，部分家长和教师认为课外读物为闲书，认为书本教材和考试指定书目才是学生需要阅读的书，为学生购买大量的《高分作文》《作文大全》等书籍，导致学生对阅读丧失兴趣，无法感受到阅读的乐趣。基于此，初中阶段教师必须能够正确认识课外阅读对学生作文教学的重要价值，明确课外阅读对提升学生写作能力和长期发展具有极其重要的作用，使家长对课外读物具有正确的认识，确保学生能够基于自我需求进行科学选择，进而能够更为全面地分析问题，积累丰富的作文素材，确保实现学生写作能力的有效提升，使其作品具有更为深厚的内涵。
　　（四）保障全面发展
　　初中阶段是学生成长的重要时期，该时期能够实现学生写作能力，想象力和发散思维更为高效的培养，教育人员必须明确在语文作文教学过程中，课外阅读的重要价值，有效结合作文教学和课外阅读，确保学生在阅读过程中能够感受到正能量，从而保障学生价值观，人生观和世界观的正确性。例如在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，学生能够感受到主人公保尔·柯察金在艰苦岁月中的顽强奋斗，使其进一步认识战争的残酷与和平的可贵，从而更加珍惜现在的和平生活。
　　三、 课外阅读具体应用策略
　　（一）改进教师教学观念
　　初中语文教师在进行作文教学过程中，需要科学转变教学思想，明确进行课外阅读的重要价值，教学改革工作的不断发展使初中阶段语文教学过程中提升学生阅读量的重要性得到有效突显。在新课改相关文件中明确提出，初中阶段学生必须能够独立制订阅读计划，同时还需要通过进行广泛阅读实现自身写作能力的有效提升，确保实现相关知识的科学转化。但是在应试教育长期影响下，部分学生在参与日常学习过程中过于重视考试成绩，在进行语文学习过程中，将精力更多放在基础知识方面，对写作和课外阅读方面缺乏重视。同时，部分教师没有实现教学观念的及时更新，过于重视教材内容，忽视学生课外学习，不能帮助学生养成良好的阅读习惯，进而导致学生写作成绩无法实现有效提升。基于此，在具体进行语文作文教学活动时，有效整合写作训练和课外阅读具有极其重要的价值，中学语文教师需要科学转变传统教学观念，对其课堂阅读加强重视，明确课堂阅读对学生作文教学的重要价值，通过进行科学有效的课外阅读拓展，实现语文课堂教学效果的有效提升，与此同时，教师还需要与学生家长进行有效沟通，使家长进一步明确课外阅读的重要价值，实现更为有效的家校联合。
　　（二）合理优化教学内容
　　在进行阅读教学过程中，教育人员必须确保课程教学内容的基础性价值，实现学生主体作用的充分发挥。初中阶段语文教师在具体进行教学活动时，需要基于语文教学目标进行课程内容的合理安排，引导学生积极尝试，探究能够最大程度满足自身需求的阅读方式。在此过程中，教育人员必须确保学生在阅读过程中具有较高的自主性，保障学生主体地位，明确自己的引导地位，对学生进行科学引导，使其能够逐步养成良好的阅读习惯，实现自主阅读，主动阅读。与此同时，教师还需要引导学生在完成一篇文章阅读之后进行积极交流和探索，定期设置读书交流会，确保学生通过交流能够互相学习，从而实现学生文学知识的合理丰富，提高学生文学鉴赏能力。例如在完成《中国石拱桥》一课教学时，教师可以组织学生共同探讨石拱桥的具体特征，分析石拱桥在我国历史中的发展，确保学生能够进一步感受我国祖先的智慧。与此同时，教师让学生阅读本单元其他文章，确保学生对我国桥梁文化具有更为深刻的感悟，致使课堂教学效果进行更高程度的保障。 　　（三）强化阅读写作关系
　　充分发挥阅读教学和作文教学之间存在的关系，确保二者共同发展，初中阶段学生大多处于青春期，身体和心理都得到了很大程度的发展，开始追求自由，渴望认识更为广阔的天地，相对于教材内容而言，初中阶段学生对课外知识产生了更大的兴趣，基于此，教师在具体组织进行阅读教学活动时，需要基于学生具体状况，综合分析现阶段学生身心发展需求，为学生推荐一些科学合理的课外阅读内容，例如《格言》《读者》《意林》等杂志，确保学生在阅读过程中能够有所感悟，从而静下心来。与此同时，对于想象力较为匮乏的学生，教师可以向其推荐一些民间文学作品，志怪小说，童话以及神话等内容，确保学生在阅读过程中能够感受各类形态，进而使其具有更为丰富的想象力，确保学生具有更为丰厚的文学底蕴。组织学生进行课外阅读，不仅能够使其积累更为丰富的语文知识，同时还可以实现学生思维能力的有效提升，此时教师引导学生基于阅读内容进行作文书写，保证学生在写作中能够科学应用阅读中获取的相关知识，从而实现学生写作能力的有效提升。
　　（四）引进网络阅读资料
　　在我国现代科技高速发展过程中，互联网已经实现了一定程度的普及化应用。网络技术的科学应用能够为现代人日常生活带来更大的便利，同时，也为语文课堂教学带来了一定得挑战和机遇，在此过程中，语文教师必须确保能够抓住机遇，合理更新教学理念，确保教学方法的多元化，实现学生写作水平和阅读能力的有效提升。例如，在具体进行课外阅读教学活动时，教师可以利用网络信息设备搜寻相关资料，确保能够更为科学地为学生推荐相关阅读内容，与此同时，教师还可以利用网络设备分析该年龄段学生心理需求，從而确保书籍推荐能够更好地满足学生心理需求，确保学生在阅读过程中能够得以慰藉。例如，当学生由于父母离异而心灰意冷时，教师可以向其推荐《我的妈妈是精灵》，确保该学生能够进一步明确父母的离异是因为一些很无奈的现实原因，她依旧是他们的最爱，确保该学生能够重新接纳父母，也接纳他们的分开。与此同时，教师还可以引导学生应用网络电子书阅读一些较为有趣的片段，从而不断提升学生阅读兴趣，在此过程中，还可以利用相关视频片段使学生更为深刻地理解文章内容，从而实现学生阅读兴趣和阅读效率的有效提升。多元化教学方式的科学应用，不仅能够确保初中阶段学生在进行课外阅读过程中具有更大的实效性和便利性，同时还可以实现网络资源作用的充分发挥，合理丰富阅读教学资源和作文教学资源，对学生阅读兴趣进行有效激发。
　　四、 结束语
　　总而言之，通过改进教师教学观念，合理优化教学内容，强化阅读写作关系，引进网络阅读资料能够确保在初中阶段进行语文作文教学过程中有效落实课外阅读，激发学生阅读兴趣，确保学生能够更为积极主动地参与课堂学习，保障写作教学具有更高的趣味性，科学拓展学生视野，丰富学生知识储备，实现学生写作能力的有效提升，确保学生能够养成良好的阅读习惯，对其全面发展进行更高程度的保障，有效结合课外阅读和作文教学，进而确保学生在写作过程中具有更为清晰的思路和丰富的写作素材，使其能够更为高效地完成写作任务，从而有效提升课堂教学效果，推进我国现代教育事业的进一步发展，使其更好地满足现代社会经济对我国教育事业提出的最新需求。
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　　作者简介：郭焱娥，福建省泉州市，泉州市泉港区天竺中学。
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