初中数学教学中学生直觉思维能力培养研究

来源:用户上传      作者:李红梅

　　【摘 要】在初中教育不断变革发展的当今社会，传统以逻辑思维能力培养为目标的数学教育已然无法适应学生教育培养的要求。为切实有效的提高初中数学的教学质量，教师在日常的教学中还必须重视培养学生的直觉思维能力，确保从根本上提高学生的数学学习效果。本文将从直觉思维能力的基本内涵出发，简单介绍直觉思维能力的主要特征，进而在此基础上针对初中数学教学中学生直觉思维能力的培养提出相应的对策。
　　 【关键词】初中数学教学;直觉思维能力;培养对策
　　 以新课标为导向初中数学教学开始越发重视学生的全面发展，要求在培养学生自身逻辑思维的同时，还能给予学生包括想象能力和直觉思维的培养充足的重视，而其中最为重要的就是对学生直觉思维能力的培养。在以往的教学中，直觉思维能力的培养一直无法得到教师的重视而导致学生在学习中无法真正认识到数学的本质，这也使得学生对数学学习的兴趣一直不高。基于此，为提高学生对数学学习的兴趣和学习的质量，就要求教师能给予学生直觉思维能力的培养充足的重视。
　　 一、直觉思维的基本内涵及意义
　　 （一）直觉思维的基本内涵
　　 所谓直觉思维能力具体到数学教学中是一种除逻辑思维能力之外的思维能力形式，该思维形式并不具备明确的逻辑分析过程，而更多的是依靠悟性和灵感等来进行判断。从本质上来看，直觉思维能力在初中生的数学学习中实际上就是一种对自身已有数学经验的综合与内化，对学生创造活动的实施有着至关重要的作用。由于直觉思维能力更多的是借助自身已有的经验来进行短时间的判断，因此往往能更为直观迅速的对事物的本质进行把握。而就初中生的数学学习情况来看，直觉思维能力通常被分为直觉和灵感两类，均对学生的数学学习有着重要的影响。
　　 （二）直觉思维培养的重要意义
　　 在初中阶段的数学教学中，直觉思维往往对学生的学习有着重要的影响，因此培养学生的直觉思维有着重要意义。
　　 1.促进学生创新思维的形成
　　 为提高学生的数学学习效果，往往要求他们在数学的学习过程中既能及时发展问题的关键点，又能有效的进行问题的论证，这就在很大程度上强调了直觉思维和逻辑思维在数学学习中的重要。在初中数学教学过程中对学生的直觉思维进行培养有利于帮助学生更为深入的对数学问题进行思考，并促使学生在問题研究过程中更为有效的进行思考与创新，提高他们在数学问题解决中的灵活性，进而有效对自身的创新思维进行强化，来提高数学的学习质量。
　　 2.促使学生的解题效率得到提升
　　 在初中数学教学中培养学生的直觉思维能力，对提高学生的数学解题效率也有着良好的帮助，究其原因主要是因为，对学生直觉思维能力的培养，能促使他们在数学问题的解决中更为简明的抓住问题的要点，并更具创造性的提出问题解决的办法，同时还能有效帮助他们提高在数学问题解决中的自信心。此外，直觉思维能力的增强也能有效帮助学生在数学问题中更为有效的对解题的路径和思路进行明确，切实把握问题的内置，提高了他们的解题效率，促使数学教学的质量效果得到了充分的提升。
　　 二、直觉思维能力的基本特征
　　 所谓直觉史上指的就是人对某一事物或者是问题所产生的第一感觉，即人大脑对事物或者是问题第一时间所作出的判断。在初中数学教学中培养学生的直觉思维有着重要的意义，而就直觉思维能力来看，其主要具备如下的几点特征：
　　 （一）创造性特征
　　 在市场经济飞速发展的时代背景下，社会对人才提出了更高的标准要求。就以往我国初中的数学教学来看，教师通常更加重视对学生的逻辑思维进行培养，这显然在很大程度上忽视了学生自身的创新思维能力的培养，因此数学教学的质量效果一直无法得到有效的提升。而就直觉思维能力来看，其本身具有一定的创造性的特征，在初中数学教学中能在对学生逻辑思维培养的基础上强化学生的创造思维能力，以从根本上强化他们自身的数学能力水平。
　　 （二）自信力特征
　　 就现阶段来看，我国仍有大多数的初中生表示对数学的学习并不感兴趣。而之所以学生对数学学习的兴趣一直不高究其原因主要是因为，一方面，教师的教学无法有效的对学生形成吸引而影响了学生的学习兴趣;另一方面，学生本身对数学的教学内容不敢兴趣，即缺乏能有效吸引学生注意的教学内容。而在初中数学教学中培养学生的直觉思维能力能有效从学生的认识出发引导学生对学生进行探索并发现数学学习的乐趣，以促使学生的自信力得到提升来提高数学教学的效果。
　　 三、初中数学教学中学生直觉思维能力培养的对策
　　 基于直觉思维能力的基本特征及初中生的实际情况，为切实有效的在初中数学教学中培养学生的直觉思维能力，就要求初中的数学教师能重视如下工作的开展。
　　 （一）基于直觉思维能力的培养充足的重视
　　 要切实有效的在初中数学教学中培养学生的直觉思维能力，首先就必须保证初中的数学教师能给予学生直觉思维能力的培养充足的重视。就直觉思维能力来看，其在学生的数学学习中指的是学生数学问题的解决并没有非常清晰的步骤，而更多的是基于问题所产生的理解，因此学生直觉思维能力的培养也必须要保证学生自身具备充足的数学经验。要提高教师对学生直觉思维能力培养的认识，就要求教师能充分认识到直觉思维能力培养对学生数学学习及能力发展的重要作用，进而确保将直觉思维能力融入到数学教学的各环节中，来有效对学生的自觉思维能力进行培养，以提高学生自身的数学能力水平。
　　 （二）帮助学生打好扎实的数学知识基础
　　 虽然直觉思维能力强调在数学学习方面及时结论的得出且没有相应的步骤，但并不是指学生在数学学习中就可以凭空猜测，而更多的是要求学生本身具备扎实的知识经验基础，而在数学问题解决中对直觉思维能力的运用，实际上就是要将自身已有的知识经验进行连接并将其运用到问题解决中以及时得出相应的结论。因此，要想在初中数学教学中对学生的直觉思维进行培养，也要求数学教师在教学中能重视对学生基础的培养，要求教师在日常的教学中除了基础知识的传授之外，还能引导学生自己在学习中进行不断的积累，进而为学习中直觉思维能力的运用提供扎实的知识基础保障。
　　 （三）在数学教学中对学生进行积极的鼓励引导
　　 对学生进行积极的鼓励引导也是能有效对学生的直觉思维能力进行培养的方式，这就要求初中的数学教师能充分转变自身的教学观念，确保在数学课堂教学中给予学生更多的主动权利。对此，教师在实际的教学过程中就必须重视对学生进行积极的鼓励与引导，要求能给予学生的学习充足的肯定，确保通过这一方式来对学生的积极情感加以调动。在此基础上，初中的数学教师在教学中还应重视将直觉思维能力的培养融入到各个环节中，并基于学生的性格特征和实际情况设计相应的教学活动，确保从全面性的角度来进行数学行为的分析，来强化学生的直觉思维能力。
　　 四、结束语
　　 综上所述，为切实发挥数学教学的作用提高学生的数学学习效果，初中的数学教师在教学中除了要重视对学生的逻辑思维进行培养之外，往往也需要给予学生直觉思维能力的培养充足的重视，以确保能从根本上提高学生对数学学习的兴趣，并促使学生积极主动的参与到数学知识的探索中，来为数学课堂教学质量的提高奠定扎实的基础，从根本上提高学生的数学学习效果。
　　 【参考文献】
　　 [1]王亚玲.在初中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].数理化解题研究，2019（09）
　　 [2]罗美玲.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养对策[J].数学大世界（下旬），2019（09）
　　（成县陕西师范大学成州中学，甘肃 陇南 742500）
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