小学数学智慧课堂的构建与实践分析
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作者:王菲 王梦瑶
摘 要：随着新课程改革的发展及信息化教学水平的提高，当前的小学数学课堂教学过程中越来越重视智慧课堂的构建，在小学数学智慧课堂的教学环境下，教师通过创新教学方法启迪学生们的智慧，促进教学质量及教学水平的提高，帮助学生开发智力，促进学生们综合数学素养的培养，提高小学数学课堂的教学质量。教师在智慧课堂的教学中应依托于现代化教学技术充分发挥智慧课堂独一无二的教学优势构建小学数学智慧课堂的教学，重视对学生们数学综合学习素养的培养，提高小学数学课堂教学的有效性。为了分析小学数学智慧课堂的构建与实践途径，笔者针对当前小学数学课堂教学过程中存在的问题及智慧课堂构建的意义进行了分析及阐述。
关键词：小学数学;智慧课堂;构建与实践
智慧课堂主要是指在课堂教学过程中将高科技引入小学数学的教学过程中去，让教师与学生共同发挥主观能动性，集合班级内每个人的智慧在课堂学习过程中去，以提升学生们的智慧为教学目标，借助信息技术为手段，通过转变学生们的学习方式、创新教师的教学方式等促进学生们自主学习能力、数学综合素养的培养。智慧课堂的出现很大程度上满足了新课程改革的相关标准及要求，促进了小学数学课堂教学水平的提高。
一、 当前小学数学课堂教学过程中存在的问题及智慧课堂构建的意义
當前的小学数学课堂教学中存在着较多的问题，这些问题的出现一定程度上限制了学生们的发展及影响了小学数学课堂的教学水平与教学质量，导致学生们的学习积极性较低。由于传统教学体制的影响，现阶段教师在教学中习惯采用单一、枯燥及固定的教学模式展开教学，枯燥及固定的教学氛围无法很好地激发学生们的学习积极性，导致学生们处于被动接受数学知识的状态中，不利于学生自主学习及探究数学知识积极性的提升，导致小学数学课堂教学质量及教学水平低下，不利于学生们综合数学素养的培养。其次，现阶段大多数教师对于信息技术教学手段的掌握水平不高，这直接导致教师在教学中不喜欢用信息技术开展数学教学，但部分教师由于信息技术的高效性及便利性特点也会利用信息化技术课堂完全代替传统课堂教学，这两种现象均存在一定的不足，很大程度上影响小学数学课堂的教学发展，学生们在小学数学课堂教学中很难把握数学学习中的重点难点，导致教学重点不明确现象的出现。这些问题的出现影响了学生们自主学习意识、学习效率及学习积极性的提高，导致小学数学课堂教学效率受到严重影响。因此，在小学数学课堂教学过程中构建及实践智慧课堂的教学显得尤为重要。
在小学数学课堂教学中构建智慧课堂具有较为积极地意义。小学生正处于不断学习及吸取知识的年纪，由于认知水平的限制导致小学生无法充分的认识及判断客观事物，通过构建智慧课堂的教学模式能转变传统填鸭式教学模式下学生们较低的学习兴趣，促进学生们学习积极性的提高，方便学生在自主探究及学习的过程中更好的感知数学知识。智慧课堂教学中的艺术性及生活化等特点能刺激学生们的视觉及听觉感官，调动学生们的学习积极性，让学生能主动融入课堂中进行自主学习及思考探究，促进学生们综合素质的发展。此外，智慧课堂的构建还能促进教师教学水平的提高及教学能力的发展，教师在小学数学课堂教学过程中属于教学组织者、引导者及主导者。智慧课堂下创新、多元化的教学模式很大程度上促进了教师教学方式的进步，智慧课堂下教师需要扮演的角色不仅仅是教学知识传授者的身份，教师还是主导教学的设计者与管理者。教师在构建智慧课堂的教学过程中还能不断的突出自己的优势不断反思自己的教学成果，全面提高自己的教学能力。最后，在小学数学课堂教学中构建智慧课堂还能促进教学体制改革、符合新课程改革的发展，小学数学课堂教学过程中构建智慧课堂能营造多元化、趣味性及创新的教学模式，在智慧课堂上学生积极主动发挥自己的主观能动性思考、探究及解答问题，培养学生们的自主学习能力、逻辑思维能力及解答问题等综合能力，很大程度上符合了新课程改革的发展目标及标准。
二、 小学数学智慧课堂的构建与实践途径
（一）以数学问题为导向的小学数学智慧课堂教学
在小学数学的智慧课堂教学环境下，教师应设计相应的教学内容，引导学生通过互联网的途径学习、吸收及消化数学知识点。教师在布置教学任务时应转变以往的传统教学方式，可以结合学生们的个性差异及数学学习水平等坚持将问题作为导向，引导学生带着数学问题开展自主学习，积极进行思考及探究，促使学生们在解决问题的过程中培养自己的学习兴趣及自主学习意识，促进学生们综合数学素养的培养，拓展小学数学课堂教学内容，营造积极浓郁的课堂教学氛围，提高小学数学课堂教学水平。
如在进行《整理房间》的教学过程中，教师可以在智慧课堂的教学过程中构建以下教学问题，促使学生以问题为导向开展归类数学知识点的探究。今天是周日，妈妈需要出去加班，出门之前妈妈要求小洲将自己房间整理好（利用多媒体展现“小洲”房间的状态），小洲回到自己的房间看到自己的脏衣服、裤子、臭袜子乱丢乱放，自己的玩具玩完了也没有放好，直接放在地上，桌子上摆放着薯片、苹果、香蕉皮、水杯、数学书及作业本等东西，小洲看了一眼实在是太乱了，那么你看了小洲的房间后有什么感觉？如果你是小洲的话你会如何整理？教师在为学生展示问题情境图片之后给予学生3分钟的时间进行独立的思考，在思考完成后引导学生与自己同桌的小朋友交流互动一下，看看是不是有不同的方法。最后教师利用课件演示整理的结果，将学生们说的将衣服放在一起、文具放在一起、玩具摆放在箱子里等等一一展示出来，引导学生们说出分类整理后的感受，让学生们养成良好的整理习惯，促进学生们初步形成分类的意识。
（二）利用智慧课堂科学合理的设计数学教学活动
在小学数学课堂的智慧课堂教学中，教师应以智慧教学硬件设施作为基础，充分应用智慧教学理念，重视对学生们自主学习意识及主观能动性的培养，很好地突出构建主义理论，营造积极浓郁及和谐的互动教学氛围。在小学数学智慧课堂的教学过程中教师应强化创新的教学活动及教学措施，将培养学生们的个性学习作为目的，充分发挥智慧课堂的教学优势营造积极、愉快及自由的教学氛围。通过构建情境化的课堂及个性化的学习活动激发学生主动参与其中进行学习任务的完成，强化师生之间及生生之间的互动沟通，引导学生们在个性化的教学活动中深入的理解、掌握及应用数学知识，促进学生们学习效率的提高。 （三）利用智慧课堂开展学生个体与合作学习的探究
在小学数学智慧课堂的教学过程中，教师应充分发挥互联网的教学优势结合学生们的个性差异开展个性化的教学，利用多元化的数学教学资源促进学生自主独立的思考及探究。教师在课前可以结合学生们的实际情况设计导学案，学生们在课前自主学习的过程中通过智慧课堂收到导学案的相关信息后，能在自主学习的基础上实现知识的内化。
如《相交与垂直》的教学过程中，教师可以利用录制微课视频的形式将点在直线上、点在直线外画垂线的方法录制下来，并以问题为驱动引导学生自主学习，让学生通过个体学习的方式对收获的导学案数学知识进行整理总结，并将自己画垂线的方式以录制视频的方式上传至班级群内与其他同学进行分享及交流，提高数学学习的有效性。此外，教师还可以利用智慧课堂开展小学数学的合作探究学习，教师依靠智慧课堂深入教学内容中，提炼教学中难点重点，并以灵活、开放及创造性的内容引导学生们进行合作探究，促进学生们在合作探究中养成小组合作学习的良好习惯，提高学生们的学习效率。如在进行数学乘法相关知识的教学过程中，教师可以利用智慧课堂的平台设置以下数学知识：5+5+5+5=20，4+4+4=12，6+6+6=18，引导学生以小组合作探究的方式对以上加法计算题进行思考：你们发现了什么？让学生们通过小组分析探究的形式发现三个算式之间的共同点，促进学生高效率的解决数学问题。
（四）利用智慧课堂开展课后个性辅导教学
小学数学课堂教学中教师可以利用智慧课堂不受时间及地点限制这一优势，在课后开展个性化的辅导教学。教师可以将学生们分成若干个层次，结合学生们的实际情况在智慧课堂平台上设计课后作业，针对学生们学习过程中的薄弱之处进行强化训练，提高学生们学习效率及学习质量，提高学生们的数学学习积极性及学习兴趣，提高小学生数学学习水平及学习效率，促进各个层次学生们综合数学素养的培养。
三、 结语
在小学数学课堂教学过程中，教师应通过智慧课堂的教学优势通过实施以数学问题为导向的小学数学智慧课堂教学、利用智慧课堂科学合理的设计数学教学活动、利用智慧课堂开展学生个体与合作学习的探究及利用智慧课堂开展课后个性辅导教学等教学途径提高小学数学教学效率，培养学生的综合素养。
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作者简介：
王菲，吉林省长春市，吉林省长春市农安县农安镇滨河中心小学;
王梦瑶，吉林省长春市，吉林省长春市农安县杨树林乡中心小学。
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