幼儿园德育教育存在的问题及其解决对策

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　　摘 要：众所周知，学前阶段是个体人生发展的关键时期，是塑造良好道德品行的萌芽时期。立德树人教育要求的提出，驱使着幼儿教师将德育渗透到幼儿教育活动之中。但事与愿违，在当前的幼儿教育活动实施过程中，德育教育存在功利化、教育方式单一等问题，要想真正地实现德育渗透，需要提出有针对性的解决对策。
　　关键词：幼儿园;德育教育;存在问题;解决对策
　　
　　幼儿时代是最为重要的德育时代，幼儿的童年生活由谁来引导，如何引导，在一定程度上决定了幼儿在未来会成为一个怎样的人。因此，德育教育在幼儿教育实施过程中，起着至关重要的作用。但是，就当前的幼儿德育教育情况来看，教育功利化、教育方式单一等问题，严重限制着幼儿良好道德品行的塑造。事实上，无论德育理论如何完善，在幼儿教育活动实施过程中，都需要以德育目的、德育内容等进行落实。因此，为了提升幼儿园德育质量，我们需要围绕所存在的问题，提出有针对性的解决对策，指导德育教育行为的践行。
　　一、 幼儿园德育教育存在的问题
　　（一）德育目的功利化
　　尽管大部分幼儿园在办园的过程中，一直反复强调德育教育的重要性，但是在实践过程中，大都在做表面文章，将德育教育束之高阁。这是因为，在应试教育的影响下，德育是一个较为抽象的内容，难以用明确的标准对个体德育发展情况进行衡量。幼儿参与幼儿教育活动的目的是积累学习经验，顺利地进入小学阶段，接受继续教育。而在进入小学之前，需要进行考试。一些幼儿园为了帮助幼儿顺利地进入小学，将德育抛之脑后，过分地重视智育。在如此功利化的教育实施过程中，幼儿园德育效果可想而知。与此同时，大部分幼儿教师在思想上没有建立对德育的高度重视，不会主动地在一日活动、区域活动等开展中，潜移默化地向幼儿渗透德育，视德育为可有可无。
　　（二）德育内容成人化
　　幼儿教育活动的实施是以幼儿为中心的，需要教师围绕幼儿的发展实际情况和发展需求，选择适宜的内容，创设科学的活动，使幼儿在自主性的发挥下，积累学习经验。事与愿违，在当前的幼儿教育活动实施过程中，出现了以成人眼光看待幼儿，将成人的东西堆积给幼儿的问题。比如，在某些幼儿园，教室墙上张贴着国旗、中国地图、区域地图等，如此高大上的内容，是幼儿不感兴趣的，同时也是脱离幼儿发展实际的，难以使幼儿通过上层建筑感知其中的道德内涵。而且，如此成人化的德育内容，也致使教师的德育工作流于表面，难以深入到幼儿的心底，获得幼儿的认同。
　　（三）德育方法偏重说教
　　在幼儿园教育活动参与过程中，幼儿们仿佛是一张白纸一样，需要教师进行描摹。一些孩子在浅薄的思想认知、道德判断的影响下，通过与教师的朝夕相处，将教师作为自己的偶像，同时受到模仿能力的驱使，对教师的一言一行进行模仿。由此可以看出，教师对幼儿思想品行的养成起着重要的影响。幼儿教师道德的缺失，影响了幼儿良好道德品行的塑造。而且，教师道德的缺失，无法使其成为幼儿的道德榜样，同样导致幼儿难以养成良好的道德品质。
　　除此之外，部分幼儿教师树立了育人理念，将德育教育作为自己工作的一部分。但是，在发挥德育功能的时候，却采取机械说教的方式，就什么是爱国主义，如何热爱祖国进行实干巴巴的讲述，导致幼儿在抽象内容的倾听下，难以建立认同感，甚至产生了排斥，如此怎么实现有效的德育教育。除了说教之外，一些教师还乐于使用管理手段，按照幼儿活动规则对幼儿的言行举止进行严格的要求，一旦发现幼儿有违反规则的行为，则给予呵斥、批评，甚至惩罚。在被动接受管理的过程中，幼儿因为缺少亲历德育的经历，很难做到知行意的结合，道德情感和行为习惯的养成受到阻碍。
　　（四）家园配合存在误区
　　家长是孩子的第一任老师，这一点是毋庸置疑的。家庭教育在幼儿的成长发展过程中起着显性和隐性的双重影响。就显性影响而言，家长有意识地对幼儿进行思想认知、道德品行教育。就隐性教育而言，家长以自身良好的行为举止对幼儿进行熏陶。但是，目前的大部分幼儿家长在思想上没有建立对德育的高度认识，觉得只要自己的孩子不做出出格的事情就可以了，德育是可有可无的。尤其一些家长受到应试教育的影响，将智育摆在首要位置，出现重智育轻德育的现象，还有一些幼儿家长，在与幼儿相处的过程中，对自身的言行举止不甚重视，对着孩子口吐脏字，大打出手等，为孩子做出了不良的行为示范，严重影响孩子良好品行的塑造。
　　二、 幼儿园德育问题解决对策
　　面对以上提及的德育问题，在幼儿园教育活动实施过程中，我们可以采取如下方式解决问题，真正地将德育融入幼儿教育活动之中，帮助幼儿实现健康发展。
　　（一）更新德育观念
　　观念是行动的先导，在幼儿教育活动实施过程中，之所以出现以上提到的各种问题，首要的原因是教师和家长没有建立正确的德育教育观念。为了帮助幼儿教师和家长树立德育观念，我园精心地组织了科研活动、讲座活动等，引导教师和家长积极参与，在育儿专家的指导下，对幼儿的成长发展建立正确的认知，并将德育作为自身的责任。
　　在日常教育活动开展中，我们还精心地组织了德育专题活动，由教师带领家长和幼儿共同参与，如此，一方面，使教师和家长在实践中了解德育，建立对德育的正确认知，另一方面，在与幼儿的和谐互动中，帮助幼儿实现健康发展。以“如何保护牙齿”专题活动为例，因为幼儿爱零食，牙齿清洁不到位，很容易出现牙疼，这也是令广大家长头疼的问题。基于现实，我们创设了专题活动，指导家长在日常生活中，对幼儿饮食习惯、生活习惯进行观察记录。在活动体验过程中，将孩子的不良习惯展现出来。根据家长所展现的内容，教师发挥主观能动性，制作ppt，以动画形象为孩子和家长展示不良饮食习惯和生活习惯对牙齿的危害，从而引发他们的注意力，并和家长集思广益，制定保护牙齿的对策，同时以此为切入点，在日常生活中对孩子進行监督和指导，潜移默化地使他们养成良好的生活习惯。尤其，在这样专题活动体验中，幼儿教师和家长的育儿经验会不断地丰富，有利于提升德育能力。 　　（二）调整德育内容
　　瑞士著名的心理学家皮亚杰通过对幼儿成长发展的研究，将幼儿的道德发展划分为了四个阶段，其中，2～7岁的幼儿处于他律阶段，以“遵守规则”的形式来践行道德行为。对于该发展时期的幼儿来说，规则是需要严格遵守的，一切行为的践行都不能破坏规则，需要他人的约束和指导，来践行良好。因此，在组织幼儿教育活动的时候，教师要想实现德育的有效渗透，需要立足幼儿的发展实际情况，从从他性和情境性的特点入手，选择适宜的德育内容，对幼儿行为给予指导。比如，我们为了帮助幼儿树立爱国主义意识，结合爱国主义的抽象，降低德育目标指向，以“爱妈妈”来取代“爱祖国”，使幼儿从身边的小事做起，对妈妈给予关爱，从而使他们在亲身体会中，将爱妈妈拓展到爱祖國，实现循序渐进的发展。
　　除此之外，在实施幼儿德育教育活动的时候，我们还从基本文明规范教育、核心价值观教育、集体主义教育和爱国主义教育等方面入手，丰富德育内容。以基本文明行为规范教育为例，因为幼儿的德育行为具有“遵守规则”的特点，所以，我们从一日活动、区域活动、户外活动等入手，为幼儿制定了细致的行为规范。如待人热情有礼貌，在遇到老师、同伴、家长、邻居的时候，要主动问好，使用礼貌的语言;在倾听他人的时候，要做到专注，不能随便插话，打断他人;讲卫生，爱清洁，保持环境的整洁，不随手扔垃圾，不乱扔纸皮果壳，不随地吐痰……在这样的规则指导下，幼儿会约束不良行为，为塑造道德品行打下坚实的基础。
　　（三）改善德育方法
　　在树立了德育理念，丰富了德育内容之后，我们需要对德育方法进行改善，以适宜的方法践行德育理念和德育内容，促进幼儿健康发展。
　　首先，幼儿具有向师性，教师需要树立良好的德行，以道德行为示范为幼儿做出榜样。比如，我们要求幼儿文明用语，首先在与幼儿的相处过程中，要将文明的语言挂在嘴边。具体的，每天早上我会在幼儿园门口迎接孩子们，在见到孩子或家长的时候，挥挥手，说一句，“早上好。”也可以对孩子进行夸奖：“你今天来得真早！棒棒哒！”“今天的小辫子真漂亮！”以简单的话语浸润孩子们的心灵，使他们在倾听和模仿的过程中，自然而然地养成说文明话的好习惯。
　　其次，幼儿爱玩、爱动，在被动接受的过程中，往往会产生排斥或叛逆心理。基于此，我们尝试组织多种多样的实践活动，驱动幼儿在切身体验中，积累经验，感知道德的力量。以“劳动节”为例，立足该节日引导幼儿树立劳动意识的道德内涵，我精心地组织了“我劳动 我光荣”此项活动。在活动开展之初，我首先利用多媒体向孩子们展现了环卫工人起早贪黑辛勤劳动的画面，以此吸引孩子们的注意力，在活动过程中，开展了慰问身边最美工作者——“五一”社会实践活动，孩子们带着篮球节目、带着祝福、带着精美的小礼物，在园领导、老师、保育老师、家长志愿者的带领下，前往响水环卫所慰问环卫工人，孩子们受到了热情的接待。工作人员分别带领孩子们参观了环卫所的工作岗位，让孩子们汲取环卫知识，感受到劳动的光荣。使其受到心灵上的冲击，为环卫工人的勤劳所折服。之后，我鼓励孩子们结合自身的生活经验，说一说，自己会在家庭生活中践行哪些劳动行为，对积极参与劳动的孩子我会给予肯定和鼓励。在畅所欲言的过程中，孩子们会感受到劳动是存在于我们身边的。之后，我则组织了劳动活动，带领孩子们一起清洗我们的活动材料，扫地、擦窗，借此使孩子们在亲身体验中，感受到劳动的快乐，并在劳动过程中获得满足感，树立劳动意识。为了拓展孩子们的劳动行为，我还和家长取得联系，在周末，一起带着孩子走进社区，清扫卫生。如此活动，不仅实现了德育教育活动的丰富，还使孩子们在自主体验中，塑造了良好品行，有利于实现健康发展。
　　总之，在幼儿园教育活动实施过程中，教师要在立德树人的指导下，树立德育观念，丰富德育内容，优化德育方法，和家长一起，从多方面入手，驱动幼儿获得道德品质的发展，为全面发展的实现打下坚实的基础，同时提升幼儿教育质量，实现课改要求的有效落实。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　沈红华，江苏省盐城市，江苏省盐城市响水中心幼儿园。
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