依托校本课程开发 彰显学校办学特色

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　　摘 要：校本课程开发为促进学生多元化发展，陶冶学生情操，提高学生综合素质，形成个性特长，搭建了平台;为改变学生学习方式，学习兴趣、学习习惯提供了灵活多变、多元化和可选择的内容。
　　关键词：校本课程;个性发展;办学特色
　　一、课题提出的背景
　　《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。我省《义务教育课程设置实验方案》也指出，通过设置供选择的分科和综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发和选用课程的空间，增强对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。这些都为我们开发校本课程提供了理论依据和政策导向。据调查了解，大多数学校开设校本课程只是表面落实国家课程计划，学校课程写在课表上，领导挂在口头上，上级教育行政部门监管缺失，缺乏相对应的评价体系……最终导致校本课程实施者——教师不能真正落实。这种“有名无实”的现状，让校本课程失去了它应体现的价值，更谈不上依托校本课程建设，进行学校特色建设。
　　二、课题概念的界定
　　1.校本课程是以学校为本位、以学校教师为主体，由学校依据自身办学理念，充分利用当地教育资源及学生需求而开设的可供学生选择的课程。它与国家课程、地方课程相对应，是国家课程计划的重要组成部分。
　　2.办学特色是指办学主体在全面育人工作中所重点选择的工作或某种经验通过深化积累，逐步形成的一种富有个性的强项或优势。它是一种共性中的个性，没有全面育人就没有个性教育。
　　3.本课题的界定。本课题研究的是在我校办学宗旨的引领下，以校本课程开发为载体，制定课程规划和愿景，不断建设和完善学校校本课程体系，总结升华系列化、精品化的校本建设途径和方法，根据学校实际和学生需要分类制定课程，让学生有选择性地进行学习，拓宽育人渠道，进一步深入推进学校特色建设。
　　三、课题研究的实践意义与理论价值
　　1.体现学校办学宗旨与特色。校本课程开发的目的在于展现学校的办学宗旨，而办学宗旨又需要学校课程建设去支撑。国家课程、地方课程体现国家意志、地方风俗，是一种“大环境”、“大地区”的趋同教育，学校课程更倾向于趋异教育，这正好符合学校特色教育的要求，只有相互补充，互相整合，才能更好地、更加全面地体现学校的办学宗旨与特色。校本课程的开发还能充分体现一个学校的办学特色，它可以避免千人一面的雷同现象，彰显学校办学特色。
　　2.促进學生的个性发展。校本课程开发为促进学生多元化发展，陶冶学生情操，提高学生综合素质，形成个性特长，搭建了平台;为改变学生学习方式，学习兴趣、学习习惯提供了灵活多变、多元化和可选择的内容。教育方针指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　3.加快教师专业成长。长期以来，我们学校严格执行国家课程计划，老师按部就班，讲授别人编写的教科书，教师的专业能力发挥受到了极大的限制，这种被动执行指令性的课程计划，不可能也不需要具备多少课程意识和课程开发能力，学校和教师课程意识与开发能力欠缺，校本课程的开发，给老师们提出了一个全新的课题。
　　四、课题研究的目标和内容
　　1.整合校本资源，不断完善校本课程体系建设，让校本课程系列化、精品化。
　　2.依托校本课程开发，寻找特色学校建设途径和方法。
　　3.根据学校实际和学生需要开发必修类课程和选修类课程，制定学校校本课程规划，制作《校本课程简介》。
　　五、课题研究的方法
　　1.文献法。搜集整理有关校本课程开发管理、实施的成功做法、案例、论文等，为本课题的研究提供理论支持。
　　2.调查法。通过发放家长问卷、家访和QQ聊天的形式，调查家长对学校校本课程开发的认同度。
　　3.行动研究法。坚持“走出去，请进来”方式，要求课题组成员加强理论学习，转变教育观念，学习校本课程的相关理论知识，不断提高自身的理论和业务素质，转变教育观念，为校本课程开发夯实理论基础。通过课堂教学、主题活动、家校携手三个途径有效推进校本课程的开发与实施。
　　4.总结评价法。在校本课程开发过程中，我们采取边开发边实施边评价策略，保证校本课程开发的内容和细节。评价主要从学生学习水平评价和校本课程本身两个方面进行。
　　六、课题研究过程和主要工作
　　1.准备阶段（2018年5月1日——2018年6月1日）
　　（1）成立课题研究小组，进行相关人员的分工。组织课题组成员进行与课题有关的理论学习。
　　（2）搜集课题的相关资料，设计问卷、制定研究方案。
　　2.研究实施阶段（2018年6月1日——2020年2月28日）
　　（1）开展课堂调研和家长调研，收集、统计调查问卷及相关资料。
　　（2）整理分析调查问卷内容和相关资料，明确课程开发方向，形成课题研究实施方案，制定活动计划。
　　（3）疏通课堂教学、专题活动、家校携手三条渠道边开发边实施边评价，有效推进校本课程的开发与实施。及时总结提炼好的做法，形成有价值的经验成果。
　　（4）加强研究过程管理，定期召开课题组会议，举办课题研究教学研讨、观摩、经验交流、阶段总结等专题活动，保证课题顺利开展。
　　（5）撰写课题研究论文。
　　 3.总结阶段（2020年3月1日——2020年4月30日）
　　（1）总结校本课程实施情况，制定《学校课程规划》。
　　（2）编写富有学校特色的《学校课程简介》，编写1—2本校本课程。
　　（3）撰写科研报告，进行课题总结，写出结题报告。
　　七、预期成果
　　准备阶段：完成关于校本课程开发的调研报告，制定《酒泉市南关小学校本课程规划》。
　　实施阶段：课题组成员每人1篇校本课程开发经验总结，至少完成1篇研究论文，制作《学校本课程简介》。
　　总结阶段：撰写高质量的结题报告。
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