浅谈音乐知识微课校本课程在教学中的实践与思考

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　　摘 要：在当前信息时代发展下，信息技术在课堂教学中的应用为教育事业的发展带来了无限生机。微课形式的出现是信息时代下，教育改革的必然产物，其在逐渐发展的过程中也成为了促进教育资源信息化，教育素材空间管理与教学方式改革的主要形式之一。微课形式在小学音乐教学中的应用，能够有效确定学生的课堂主体地位，并在教学资源的基础上实现资源共享和信息技术的空间管理，加强学生学习兴趣的同时，还能够有效实现教师的教学目标与基本的教学规划。本文主要从微课的概念与特征入手进行简要分析，重点对微课在小学音乐教学中的主要措施和实际应用方式等进行探究，通过本文的研究，能够更好地促进微课教育的实际效果，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。
　　关键词：音乐知识;微课;音乐教学;实践与思考
　　信息技术时代的发展为教学手段的创新和学习方式的完善带来了突破性的变化。在小学音乐教学过程中引入微课教育，不仅是为了增强学生对于微课教学形式的广泛认知，同时也能够使学生对各种音乐形式和音乐作品进行欣赏与体会。让小学生的音乐世界能够丰富多彩，而不是只是在主流音乐类型的角度上进行发展与创新。在全媒体时代背景下，微课教学方式的有效应用能够改善学生以往对音乐的错误认知，在加强自身欣赏能力与审美体会的同时，促进音乐学习效果的提升，为学生未来的艺术素养发展奠定了坚实的基础。
　　一、 小学音乐教育教学现状简析
　　就当前教育教学实际状况而言，教师为了能够保持学生的学习兴趣，在大部分时间都是选择学生感兴趣的音乐作品进行欣赏教学，这种教学方式虽然能够促进学生学习效果的提升，加强学生审美能力的体现，但是却对学生全面发展音乐鉴赏能力不利。这种教学方式在多年的教育积累下，使得学生只能够对单一类型的曲目进行赏析，自身接触到的音乐作品少之又少，这就会给学生传达一种错误的音乐认知，使得学生的音乐赏析能力和欣赏兴趣显著降低。除此之外，教师在小学实际的教育教学过程中教育目标和教学规划都不能够达到新课改的相关标准，无法在基础教育的初期为学生奠定一个坚实的音乐基础，这对于学生的未来音乐欣赏与作品赏析而言也不具备一定的促进效果。教师在实际教学的过程中也认识到了传统教学方式给学生带来的困扰，但是从实际教学的角度而言，并没有有效的方式对此种教学现状进行改善，这就促使了学生在逐渐学习的过程中失去了原本对音乐的兴趣，严重者甚至还会产生厌学心理。
　　二、 小学音乐教学中微课教学模式的应用价值分析
　　微课主要是在信息时代发展下，教育事业与信息技术结合的产物之一。从笔者自身教育教学经验的角度分析来看，微课主要是利用短视频的形式对教学重难点内容进行针对性教学，通过对教学资源的集中式展示来有效促进学生对知识内容的理解，并以此来作为课例形式进行辅助性教学。从整体性发展的角度进行分析来看，基于小学音乐教育布置的微课更多的是要从音乐教学知识点的角度来进行教育教学，分知识点内容和赏析素材等多方面进行视频的制作。而在小学音乐课堂教学中应用微课教学模式，对激发学生的音乐学习兴趣、营造良好的音乐课堂氛围、提升音乐课堂教学的质量有着明显作用。
　　（一）激发学生的音乐学习兴趣
　　小学阶段的學生天性爱玩好动，对于生动逼真的事物乐于探索研究，那么在小学音乐课堂教学中应用微课的教学方式，将与音乐教学结合的知识以生动形象的小视频形式在课堂为学生展现出来，充分激发小学生对音乐的学习兴趣，使其爱上音乐为今后音乐课堂教学活动的深入开展奠定良好的基础。例如在指导小学生学习《采蘑菇的小姑娘》这一课中，如果教师仅是通过口头讲解、课堂领唱的方式，不但浪费时间学生的学习效果也不会理想。这时教师就可借助于网络教学资源，通过趣味性的视频内容勾起小学生的欲望，使小学生自己想学想看想要了解，最终能够积极主动地学习小学音乐知识。
　　（二）营造良好的音乐课堂氛围
　　传统的教学方式已不能满足当今社会对人才的需求，小学阶段学生的健康成长与全面发展对以后的学涯发展有着深远影响。在小学音乐课堂中根据学生的年龄特点、性格特点以及实际学习能力制定相应的微课教学可以实现传统课堂教学模式的翻转，以注重学生的音乐课堂情感体验为主，使其在轻松愉悦的课堂氛围中学习，做到学中玩、玩中学。
　　（三）提升音乐课堂教学的质量
　　在小学音乐教学活动中采取微课教学方式，能够有效提升学生对特定音乐作品的及时性感悟，并在节奏变化与旋律高低的基础上来对音乐的美感进行深刻的体会，在这种教学方式下，学生的学习难度会得到显著降低，学生的学习兴趣与学习积极性则能够获得迅速提升。以《让我们荡起双桨》为例，教师可以通过播放微视频，组织学生在视频中感受节奏，将音乐节奏与画面相结合，使学生在欣赏之余，感受音乐的美好。
　　四、 微课在小学音乐教学中的应用实践
　　（一）促进教学节奏的紧密性，提升整体课堂教学质量
　　小学生对于音乐节奏与旋律的把控对于学生的音乐知识掌握和审美能力提升而言具有十分重要的现实意义。微课教学形式在小学教育教学中的有效开展，能够加强学生对音乐旋律的理解，在视频的指导下，学生往往能够针对性地进行音乐审美能力的提升与发展。在进行重难点知识的教育中，教师可以在课堂上进行微课视频的播放，让学生能够以更加直观的感受来对音乐作品进行体会。这种教学方式能够有效降低整体节奏训练的难度和枯燥性，优化教学节奏，从而能够更好地促进课堂教学质量的提升与发展。例如，在进行《幸福拍手歌》的学习过程中，教师就可以借助微课视频的演示来要求学生随着音乐的内容来进行手脚的舞动，在手脑合作的过程中能够有效增强学生对当前音乐的感知与体会，并在形成节奏旋律感的基础上，促进自身音乐情感的体会。
　　（二）运用微课教学形式，提升学生对乐理知识的掌握
　　对乐理知识的学习能够让小学生对音乐技巧和音乐内容具有更加全面的掌握，这对初中音乐知识的理解也具有十分重要的促进效果。教师在进行音乐教学的过程中，往往会将抽象化的教学知识内容转变为具象化的乐理知识，以此来实现理论知识与音乐作品相结合的基础上，深化学生的审美能力与艺术感知，这对于教学质量的提升也具有十分重要的促进效果体现。从整体性教育教学的角度上进行分析来看，对音乐旋律和音准的掌握是当前音乐教学中不可忽视的重要部分。但是在实际教学过程中，部分教师并不重视此方面内容的教学，一旦音乐作品中出现相应的难度性节奏和旋律，即使教师花费大量的精力进行讲解，学生也难以进行掌握。而微课教学方式的应用则能够有效解决此类问题。例如，在进行《爱我中华》歌曲的欣赏性教学过程中，由于整体音乐作品的节奏紧密，连接性强，学生能够在聆听的过程中感受到其自身的节奏感。为此，教师就需要结合多媒体信息技术手段，首先为学生展示各民族的风俗特点和生活习性，在学生对其具有一定的理解之后，相应的进行歌曲节奏部分的教学。通过这种视听教学的方式，能够使得学生对当前教学内容具有一个较为全面的把握，较之原始的讲解式教学方式而言具有较好的教学效果体现。 　　（三）转换视频录制主体，强化学生音乐学习意识
　　在教师对学生进行了一段时间的音乐教学之后，学生就能够体会到学习不同的音乐类型能够带给自己的愉悦感，但是不可避免的有部分学生会存在偷懒的现象，这时教师可以让学生来录制短视频，每个学生就自己印象最深刻的音乐类型录制一个微视频，教师通过整理和对比把大家的视频通过多媒体展示出来，让学生看到自己和别人的差距，激励学生不断进步，强化学生学习音乐的意识，也能够让学生通过观看之前的微课对不同的音乐类型有更深的印象，这样一来，学生在学习时拿出了更加积极的态度，能够极大地提升学生的学习效率。在实际教学过程中，教师要需要注意到，小学音乐教学虽然取得了一定的教学成果，在学生综合素质能力提升与审美能力发展的角度上都起到良好的促进效果。但是就当前发展状况而言，仍然存在有一定的乐器教学缺失状况。为此，教师就需要在微课视频录制的过程中帮助学生从视觉和听觉等多个方面进行提升，以此来了解演奏乐器的直观效果，加强学生的学习热情与学习积极性。
　　（四）微课在合唱教学中的运用
　　音乐课堂教学中，多声部歌曲的合唱教学，对于班级中大多数没有受过声音训练的孩子们来说，是个难题。而教材提供的范唱，都是二声部很好地融合在一起的合唱，学生不容易听清楚自己声部的旋律。这时，教师就可以利用微课，事先录制好单个声部的演唱（教师演唱高声部，个别学生演唱低声部），再将两種不同的声音旋律用音频制作软件进行合成，放置在微课中，让学生感受到优美和谐的二声部演唱的“范例”。在班级授课时，学生在视频中看到自己身边人的表演，高声部的孩子就会自觉跟随教师的声音演唱，低声部的孩子亦会跟随学生的嗓音旋律。这比起教师枯燥的一遍遍重复教唱，效果要好得多。合唱是实践性很强的课程，微课只是观看、了解，要想达到效果就必须实际训练，所以在教学中要适量地使用微课。
　　五、 结语
　　综上所述，小学教师要根据学生在音乐课程学习中的实际学习状况和学习能力体现来相应地进行微课内容的制定，结合学生学习过程中体现出来的学习困难与误区进行逐一击破。这不仅能够有效解决学生学习过程中的难点问题，还能够有效促进学生音乐学习兴趣与审美能力，加强学生的综合素质能力体现，让学生能够在学习的过程中体会到音乐自身所带来的趣味性与快乐，真正地缩短训练时间，在微课的辅助作用下促进小学音乐教育教学的质量体现。
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　　作者简介：武朦朦，江苏省南京市，南京师范大学附属中学江宁分校。
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