初中化学多媒体教学的实践与反思

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　　摘 要：多媒体教学可以创设出一个有图片文字结合、声音与样貌兼备的一个很好的学习环境，大大的使学生对其知识点更简易的理解和更有利于学生对其加深印象，还有利于培养以及熏陶学生的情感。初中化学是化学这一个课程最初的阶段，是一个起点，但是化学教学也是初中教学之中最为重要的一部分。在初中化学的教学过程中，我们可以使用和完善多媒体教学，以帮助教师可以更为出色地达成教学目标。本文主要分析了一下初中化学多媒体教学中的实践及反思。
　　关键词：初中化学，多媒体，实践，反思
　　一、 引言
　　化学在人们日常生活中处处存在，也在其中有着重要的作用，无论在人们的衣食中，还是在人们的住行之中，都有着化学的身影。经济的发展所需要的动力也需要化学，就如化肥这个东西，农業发展是离不开化学的。科学技术在不停地随着时间的推移发展，在教学中，适当地使用多媒体去教学，可以大大地提高教学的质量和其教学的效率。当然，媒体教学也有着很多不足的地方，媒体教学只重视形式上的教学，反而使教师之间的情感交流大大减少了，当然还有很多，但是每一件事物都是有利便有弊，所有事物都不是十全十美。因此，我们可以使用媒体教学，在使用媒体教学的时候，我们要学会扬长避短，将媒体教学的最优性利用好。
　　二、 初中化学的现状
　　多媒体是一个计算机为核心的技术，多媒体能够处理文字，处理图形，处理声音，处理动画以及处理视频的剪辑，视频的合并等等，当然还有更多的媒体信息，然后又逻辑性地将这些信息建立连接起来，让这些信息表达的思想及方法更为丰富，更为复杂，教学信息之所以能够在短时间内就传遍和作用于学生的每一个感官，让学生对其产生一种前所未有的深刻的感受。研究化学教学的现状，需要先条理清晰地将化学教学中所存在的问题分析列举出来，然后关于这些教学上的问题，对症下药，用最有效的方法和策略，在可以保证质量的情况下提高化学教学。
　　比如，第一理论教学，教师不能一味地以分数作为准则，用“填鸭式”的教学方法。让学生去死记硬背很多的化学方程式、化学公式、化学的反应效果等，让学生去大量的记忆。却没有去让学生发现化学这个学科是有很强的逻辑性，很强的思维性的一门有趣的学科。只是去让学生单调地去提不起兴趣地背诵及强行记忆，只以学生的学分作为目标，没有去好好地培养每一个学生对化学的学习兴趣，去锻炼学生对化学的思维能力。第二实验教学，众所周知化学是一个需要去实践去动手操作以自己实验当做基础的一个学科，这不仅是简单地学习一个学科，学习的同时还能锻炼到学生的动手操作能力，可以让学生在自己操作的同时忘记紧张的气氛，放下心中的所有压力，全身心地放松去做实验。实验还可以加强教学的效果以及使学生的创新能力被激发出来，让学生的思维空间扩展开来。目前化学教学中，教师没有去重视实验教学的重要性，这对学生化学这个学科的能力发展不利。
　　三、 对媒体教学研究现状
　　现在的多媒体教学都是对其形式的注重，却没有对学习者知识建构的注重。对于传统的化学教育方式来说，多媒体教学的优越性很大，而且多媒体这个新型的教学方式可以让学生的兴趣被激发出来。利用多媒体这个技术让实验可见度大大增强，使其实验的演示效果也大大强化。但是，教学的过程之中，如果不好好合理地去运用多媒体教学，就会形成只重视形式上的教学方式。多媒体这个教学方式还减少了师生之间的互动与情感的交流，要使得教学活动高效，这样的结果才是教师与学生之间最良好的合作结果。教学过程中，师生之间的互动，会使得教师能够很好地看清学生学习的情况，也可以将强师生之间的情感，建立起师生的良好关系。多媒体教学是老师借助一个机器去将自己的教学课件展示给学生。小屏幕的授课对于教师来说，能够很快速地将各个知识点展示在学生的面前，这就造成了学生们去思考问题和回答问题的机会失去了，直接使得真个课堂变得毫无生机。没有师生实践的交流，教师与学生就没有了去好好交流感情的机会，会使得师生之间的关系疏远。
　　比如，多媒体教学的这个过程之中教师去注重以及去追求用片面的课件表现效果，那么就缺乏教学内容的理解。这样就会让其教学中重点，难点变得分不清楚，使其不够明确。本末倒置的教学会让学习过程中知识点的系统性以其连贯性缺乏。形式性的多媒体教学，让学生难以去把握教学节奏性，还有反反复复地一直讲述一个知识点，还有过快的去诉述一个难点和重点，这样的教学方法就会使得教学质量效果不佳。
　　四、 多媒体教学的反思对策
　　多媒体的教学是我们需要研究的目标，研究什么呢？研究多媒体教学这个新型的教学方式在完善传统的教学之中所存在的缺陷和问题，从而去进一步地提高教学的效率和质量。在丰富多彩形式的多媒体教学中，相对于传统的一个大大的黑板、一盒以及一支粉笔，还有满教室的粉笔灰、一本教科书、一张嘴的教学模式，多媒体教学有着优势。多媒体教学极大地让课堂教学的内容变得丰富有趣，也使得教学的效果提升。利用多媒体技术去观察化学反应过程中的那些模拟的微观世界之中的变化，会让本来很抽象的知识变得具体化，并且增强知识的可感性。多媒体的教学还可以去生动有趣地创造出一个教学情境，声音、情感齐并，更为生动和形象地让学生们的兴趣被激发出来，从而提高学生的学习兴趣，也进一步地增强学生对其的学习动力。
　　多媒体教学的教学手段也是需要合理的去运用的，这个合理利用是指教学中，在其用多媒体的时候，教师也要有度，要善于把握力度、方向，做到合理地去使用，去提高教学质量，做到合理地去使用多媒体，将抽象的东西化为具体，多媒体教学也可以很轻易地将这些化学领域太过于微观的事物，无法用双眼直接观察到的东西，直接展现，来让学生可以对这些知识领域难以理解和体会的问题学懂。现在提倡多媒体教学的同时，也并没有否定传统教学的手段，当然在使用多媒体教学的同时，也应该注重传统教学的优点，将多媒体教学模式的教学方式与传统教学模式的教学方式相互结合。通过实践，会发现，传统教学和多媒体教学相结合才能将两种教学方式中的优点结合，才能更好地将教学效率提高，进一步地将教学质量完善。
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