浅谈“微课”在初中音乐教学中的设计与应用

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着时代的发展和教育体制的改革，为更好适应时代的发展和现在科学技术的进步，教育的模式已经逐渐向信息化发生转变，其中微课教学就是基于这种形势下逐渐发展的教学模式，具有便捷、针对性强的教学特点。现阶段，微课教学已经在各个阶段的教学中得到了推广，对于初中音乐课程来说，微课的教学模式十分有利于学生掌握有关乐理知识，培养学生艺术的情操。因此，针对微课教学在初中音乐中的具体设计，是教学过程中十分有必要进行的探讨课题。
　　关键词：初中音乐；微课教学；教学设计与应用
　　新课改下的教育观要求培养全面发展的人，而全面发展是指对受教育者德、智、体、美、劳的全面培养，基于这种教育观，现阶段，各级各类学校在对教学内容安排上，已经不止是针对于文化课，也会有相应艺术课程的教学，以便促进学生的美育发展，培养学生健康的审美情趣。
　　音乐是在我们生活中经常出现的艺术形式，与我们的生活息息相关，同时音乐也是古老的，广为流传的艺术形式，对于人的情感陶冶具有重要的作用，欣赏音乐就是欣赏美。初中的音乐课程就是要基于培养学生审美的教学目标，来进行教学模式的选择，而微课这种新型的教学模式，具有很强的时代性，微课以信息化处理为基本的教学方法，能够使学生更加直观的感受到教学内容，对于学生理解音乐、感受音乐具有很强的帮助。
　　一、 微课的含义及特点
　　微课，顾名思义为微型的课程，它是一种简短的网络课程，一般不超过十分钟，这种基于网络技术衍生出来的短视频课，具有内容精简、针对性强、课堂高效的特点。比如说，欧洲风情的学习单元，有不同西方音乐类型和不同的西方乐器讲解，这在课堂的教学中需要一节课来进行，而微课就可以有针对性的一节课只讲授一个知识点，进行专题的分类。
　　微课的教学是结合时代发展而衍生出来的，符合现在人们一般的生活习惯，利用网络教学，是顺应网络普及的趋势，并且时间较短的课程安排，是为有效利用零碎时间的碎片化安排，是碎片化学习的体现。有针对性的教学，是教学知识的高度集中，使学习者具有高效的学习效果，并且学习者可以针对自身的学习需求进行微课的选择，体现了学习安排的灵活性。
　　二、 微课教学在初中音乐教学中的意义
　　（一） 加强音乐效果
　　传统的教学模式一般为老师讲授、学生听讲的课堂模式，这种模式不利于发挥学生的主体作用，学生对于知识只能进行被动接受，特别是一些乐理的讲解较为枯燥无味，学生很难在课堂上集中注意力听讲，这也就无法达到很好的教学效果。而微课教学就有别于传统的教学模式，通过微课课程，学生的学习不止拘泥于课堂之中，可以根据需求进行随时随地的学习，这种学生自主选择学习的形式，是学生学习主动性的体现，这样的音乐教学效果就能得到保障。
　　（二） 丰富教学内容
　　传统的课堂教学模式中，教师在进行知识传授时，只是依据教科书的内容来进行，通过一般的讲解、演示等，对于音乐来说，教师会根据教材中要求演唱的内容现场唱，然后再教学生如何去发声。这种模式下的教学内容较为单一，教师只针对重难点教学，不能很好的利用网络资源库对学生进行知识拓展。而微课课程，本身就是基于互联网而形成的课程，具有丰富的资源显示，还有拓展视频课，这是对教学内容的丰富，学生就可以根据自己的兴趣所在进行选择。
　　三、 微课教学在初中音乐教学中的具体运用
　　（一） 利用微课教学有助课堂的情景化
　　微课教学有利于教学的情景化展示，营造良好的教学氛围，激发学生的学习主动性，基于互联网的信息处理，微课课程可以展示图像，播放声音等，这种方式方法更具有直观性和形象性，使学生更能理解和领会知识。比如在民歌民谣的课程学习中，教师可以通过微课，展示出我国不同地方、不同区域、不同民族的民俗风情，对于这些民族的生活方式和传统习俗有一定的了解和感悟，这样，带着这种了解再去欣赏不同民族的民歌民谣就能理解歌曲中的含义，以及它们的不同风格，从而感受不同音乐的魅力。
　　（二） 利用微课教学可以辅助乐理知识教学
　　乐理知识是音乐教学中的基础，对于音乐的鉴赏有重要作用，可以说乐理知识决定了音乐的掌握水平，同时乐理知识也是较难攻破的难点。乐理中节奏问题是需要教师格外注意的问题，但是一些学生对于节奏的掌握一直不得窍门，因此可以利用微课教学来解决这个问题。比如说，对于《爱我中华》这首歌的教学，由于其三段体的曲式，导致节奏的变化较多，并且转换十分密集，有较大难度，因此，可以把歌曲调式以及延长节奏通过微课一遍遍的播放，让学生跟唱，对于掌握不好的地方，进行有选择的播放，提高教学效率。
　　（三） 利用微课教学可以展开教学拓展
　　作为艺术性课程，音乐在我们的生活中随处可见，同时音乐的发展源远流长，有较为丰富的内容，这些内容在教材中不能完全展示出来，一些課外的拓展可以帮助学生更好地理解音乐，使音乐成为生活的一部分，那么利用微课就可以很好的进行课外拓展。比如在乐器的教学中，一般教学过程不能把乐器都带到教室中，就可以通过微课来对乐器进行展示，包括教材中没有的乐器演奏特点，可以很直观的展示演奏的口型和手型，再辅以微课中的声音播放，就可以很好的对学生进行课外拓展。
　　（四） 利用微课教学可以帮助学生培养音乐情感
　　音乐情感就是对音乐的理解与应用，情感是学生对音乐欣赏水平的外在体现，而微课短视频可以方便有效的营造课堂氛围，进而培养学生的音乐情感。比如《伏尔加船夫曲》一课，教师就可以把这首曲子的创作背景进行微课录制，使学生理解曲子中的感情。
　　四、 结论
　　现代教育要结合时代的发展，顺应时代的潮流，使教学真正在为未来的发展而努力，而信息化发展下的微课教学就是基于时代背景下的教学模式，这种模式能够有效的对学生展开专业教育，激发学生的音乐学习兴趣，并且提升学生的音乐素养，对学生的终身发展大有好处。
　　参考文献：
　　[1]洪叶.微课，让音乐课堂变得更“活泼”——浅谈微课在中学音乐教学中的应用[J].科教导刊，2017（3x）：134-135.
　　[2]王蓼荻.浅谈微课在初中音乐课堂中的实践应用[J].新课程（中学），2017（6）.
　　[3]麦庆玫.简述微课在初中音乐教学中的实践应用[J].艺术教育，2016（3）：65-65.
　　作者简介：
　　蔡乃吟，江苏省昆山市，昆山市陆家中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15168296.htm