全过程工程咨询背景下工程项目管理课程教学改革实践

来源:用户上传      作者:俞燕飞 李娜 高越青 梁超锋 李翠红

　　[摘 要] 培育全过程工程咨询是建筑行业目前发展的重点，“工程项目管理”课程教学应与时俱进，理论联系实际。该文在分析工程项目管理课程特点和发展现状的基础上，探讨全过程工程咨询引发行业变革，基于全过程工程咨询背景下，从课程内容、学习模式、评价体系三方面对“工程项目管理”课程教学进行了改革实践，取得了良好的效果，以期为“工程项目管理”课程教学提供参考和借鉴。
　　[关键词] 全过程工程咨询;工程项目管理;教学改革
　　[基金项目] 2017年度浙江省建设科研项目“建设项目全过程工程造价咨询实现路径与策略研究”（2017K180）;2018年度浙江省高等教育“十三五”教学改革研究项目“基于敏捷教育理论的工程管理专业实践教学体系构建”（jg20180320）;2018年度绍兴文理学院校级课改项目“全过程工程咨询背景下的本科生‘工程项目管理’课程教学模式改革实践”;2018年度绍兴文理学院校级教改项目“新工科背景下地方应用型大学人才培养的路径研究——以工程管理专业为例”
　　[作者简介] 俞燕飞（1990—），女，浙江嘉兴人，硕士，绍兴文理学院土木工程学院教师，主要从事工程管理与造价研究。
　　[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）17-0188-02    [收稿日期] 2019-10-20
　　 一、引言
　　“工程项目管理”是工程管理专业的重要学位课，本课程注重项目管理知识体系的完备性，力求将管理学的基本原理、项目管理的基本理论与工程项目的特殊性相结合，对工程项目形成一种系统的、全面地、整体优化的管理理念。
　　“一带一路”蓬勃发展，工程项目管理日趋复杂多变，全过程工程咨询以其集成性有效避免“三超”问题和信息不对称等问题，受到业主的普遍欢迎，成为国内工程咨询业务开展的主流方向[1]。在这样的新形式下，工程项目管理课程教学应紧跟时代步伐，在教学中重视理论与实际相结合，以便提升学生的应用能力和创新能力。
　　二、工程项目管理课程特点与现状
　　“工程项目管理”的系统性非常强，课程知识点多、覆盖面广、实践性强，这与有限的课程学时及传统的理论教学形式等产生了矛盾，教学中存在的问题主要表现为：
　　1.教学方式较单一。当前很多教师在“工程项目管理”的教学过程中，以灌输式教学为主，重视对工程项目管理的理论知识和相关技术进行课堂讲解，采用传统的讲授方式来进行教学[2]。这种讲授式的教学方式缺乏实践，忽略行业发展的背景下的创新思维模式的培养。
　　2.教学与实际脱轨。“工程项目管理”课程所设置的内容与运用的教学方法过于重视基础理论知识的传授，忽略了实践能力的重要性[3]。工程项目管理课程应当是具有很强的实践性，但实际教学却很难提高学生的实践能力。同时，教师过于注重课堂教学，轻视了学生课外能力的培养。
　　3.教学内容与工程案例结合度低。传统的课堂讲授的方式课本的理论性知识为主，难以适应实际工程管理活动的复杂多变性和全过程。而案例教学能很好地将工程管理教学内容的理论性与实践性结合起来，有助于学生理解和适应行业发展、工程实际。如何选择合适的工程案例，以及案例分析详细程度，是“工程项目管理”课程采用案例教学方法时需要重点考虑的。
　　三、全过程工程咨询引发行业变革
　　国务院办公厅、住建部以及中国建设工程造价管理协会等部门发布了一系列关于推进全过程工程咨询的文件，文件中都强调要完善工程建设组织模式，培育全过程工程咨询[4-8]。全过程工程咨询的开展将对行业带来重大变革，主要体现在企业转型、岗位业务变动和人才需求和培养等方面[9]。工程咨询企业大都存在专职人员偏少，技术骨干不足的情况，缺乏人才支撑是开展全过程工程咨询面临的一个较大难题[ 10 ]。学校的培养目标是为了给社会输送适用人才，将全过程工程咨询和工程项目管理教学联系起来进行教学对行业发展和人才培养具有重要意义。
　　四、教学改革实践探索
　　学生的学习应紧跟行业的发展，为达到这一目标，以项目为主線、教师为引导、学生为主体，对“工程项目管理”课程实施全过程工程咨询背景下的教学模式改革，在本课程教学中注重全过程管理理念，以理论联系实际。
　　1.基于建设项目全过程的工程项目管理教学内容改革。全过程工程咨询背景下工程项目管理课程教学改革需要将教材理论知识与工程项目的全过程管理中的各个阶段的管理内容有机结合，改变本课程原有教学内容“碎片化”的模式，以建设项目全过程的思想进行工程项目管理教学内容的重新划分。教学内容的设计力求做到知识性、趣味性、引导性、合作性、竞争性，以项目案例为载体，以全过程管理思想为指导。
　　2.项目驱动、团队协作的学习模式的实施。在课堂教学过程中，引入工程实例，并在此背景下，安排学生自由组队，形成多个小团队。每个团队由组长带领，对具体项目管理内容展开专题学习、组织设计和汇报等。这种团队协作的学习模式既能充分发挥每一个组员的优势，更好的保证教学质量，也能培养学生的团队协作能力、人际交往能力。
　　3.模拟工程背景下的课程评价体系的实施。本课程从理论学习、团队建设、项目演练、课内互动等多角度出发，分析不同考评内容占课程总考评的比例，建立恰当的课程评价体系。过程与考试结果都纳入评价体系，对平时积极互动、积极拓展的学生及学习团队给予关注;对学生及学习团队学习成果给予关注，各方面有效结合，综合评定教学效果。从理论学习、团队建设、项目演练、课内实验等多角度考虑，分析不同考评内容占课程总考评的比例，建立全过程的课程评价体系。
　　五、结语
　　全过程工程咨询已成为建筑工程行业发展的一大趋势，工程项目管理相关教学应紧跟行业发展，将全过程的管理思想和方法融入到教学中去，优化教学内容、合理地收集和利用案例教学，提高教学效果，培养学生的实践能力和创新能力。 　　參考文献
　　[1]严玲，闫金芹，王浩，建设工程全过程造价咨询业务的实现路径——集成咨询的视角[J].工程管理学报，2012，26（4）：72-76.
　　[2]唐永波，行业发展背景下“建设工程项目管理”教学的不足与探索[J].现代物业，2018，（4）：288-289.
　　[3]唐莉.工程项目管理课程实践教学改革分析[J].才智，2019，（12）：156.
　　[4]国务院办公厅.国务院办公厅关于促进建筑业持续健康发展的意见（国办发（2017）19号）[EB/OL].http：//www.gov.cn.
　　[5]浙江省省政府办公厅.浙江省人民政府办公厅关于加快建筑业改革与发展的实施意见（浙政办发（2017）89号）[EB/OL].http：//www.zj.gov.cn.
　　[6]住房城乡建设部标准定额司.工程造价事业发展“十三五”规划[J].建筑，2017，（16）：26-30
　　[7]住房与城乡建设部.住房城乡建设部关于开展全过程工程咨询试点工作的通知[EB/OL].http：//www.ceca.org.cn.
　　[8]浙江省住房和城乡建设厅.浙江省全过程工程咨询试点工作方案[EB/OL].http：//www.zjjs.gov.cn.
　　[9]俞燕飞.全过程工程造价咨询服务策略研究[J].绍兴文理学院学报，2018，（3）：20-23.
　　[10]廖礼平.工程造价咨询企业发展现状及对策[J].企业经济，2016，（7）：130-135.
　　 Abstract： Cultivating the whole process engineering consultation is the focus of the current development of the construction industry. The teaching of Engineering Project Management should keep pace with the times and integrate theory with practice. This article analyzes  the characteristics and development status of the Engineering Project Management course， and then discusses the industry reform caused by the whole-process engineering consulting. Thereby， the teaching reform of the Engineering Project Management course is carried out in respect of the course content， learning mode and evaluation system， and has achieved good results. The study may provide reference for the teaching of Engineering Project Management.
　　 Key words： whole-process engineering consulting; Engineering Project Management; teaching reform
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